初中美术欣赏课教学中情景教学法的应用研究

初中美术欣赏课教学中情景教学法的应用研究

姓名:李红娇

单位：云南省文山州富宁县木央中学单位邮编：663414

摘要：初中阶段的美术教学，虽然不是主要学科，但是教学效果却不能够忽视，应该给予充分的重视。以有效开展美术欣赏课教学的方式，提升美术教学的效率，落实新课标的教学要求，使得学生能够拥有良好的课堂学习体验，于课堂学习中养成良好的综合素养。本文以初中美术欣赏课为中心，讨论课堂教学中使用情景教学法的作用，分析有效应用情景教学法的方式，并提出建议以供参考。

关键词：初中美术；课堂教学；情景教学法

前言：美术欣赏课的目标，主要是让学生于直观感受环节，观看美术作品，对作品进行初步的描绘，形成良好的认识。以色彩、人物和场景等内容的感知，体会作品中存在的价值观和情感等，并确认作家想要表达的各种思维，利用多种欣赏方式，深入学习美术知识。进而在美术欣赏教学中获得良好的学习体验，锻炼自身的审美能力和艺术鉴赏能力等，强化创作、创新和创造能力，实现美术核心素养的提升，完成德智体美劳全面发展的目的。

一、情境教学法的侧重点

情景教学法注重教学的过程中，运用导入具有情感色彩和生动形象的场景，为学生提供更好的学习体验，帮助其理解教学内容，充分发挥其主体性。教学法的核心在于激发其情感，以语言、活动和绘画等形式进行，能够有效融入到美术、音乐等课程中，提升课堂教学的质量和效率。利用情感促进认知，侧重于提升情感体验，以情感引导知识的学习，与美术教学的目的、过程相符合，可以有效促进美术教学的有效性提高。教师应该给予充分的重视，积极将情景教学法融入到美术课堂中，建立新型教学模式。

二、欣赏课教学中应用情境教学法的作用

（一）强化课堂趣味性，引导学生深入学习

运用情景教学法到初中美术课堂中，能够形成多元化课堂，使得课堂教学的内容有效丰富，提升美术课堂的趣味性，让学生能够于体验情感和思想中，深入到课堂学习，完成美术教学的目标。通过探究式情景的引导驱使其探究、思考各种美术作品的思想，体会作者的情感等，加深对美术的认识，不断积累文化理解，学会将知识应用到实际生活、创作中[1]。以此提高教学有效性，形成创新型美术课堂，有利于落实新课标的教学要求。

（二）提升课堂积极性，有效锻炼综合能力

初中阶段的学生，对各种神秘事物有强烈的好奇心理，喜欢探寻各种各样的特殊情感等。开展初中美术欣赏课时，应用情景教学法到课堂中，可以形成多元化课堂，将生活内容融入到美术教学中，使得美术课堂拥有更加丰富的内容，让学生对美术内容、作品等学习，充满积极性和探究欲望。能够有效激发其学习动力，引导其深入学习美术知识，掌握优秀的审美能力和艺术鉴赏能力等，有利于美术核心素养的培养，实现高质量的美术教学。

三、有效应用情境教学法开展初中美术欣赏课的方式

（一）设立探究情景，引导学生深入思考

应用情景教学法时，教师应该以探究思考为课堂切入点，基于初中美术教学的目的，为学生结合课堂内容，设立探究式情景，提供探究思考的学习动力，激发对美术知识的学习兴趣。使得美术教学充满积极性，建立新型的美术教学美术，让欣赏课的教学效果不断提升，使学生进行美术欣赏的同时，提高审美能力和思维能力，养成良好的创新能力等[2]。以此有利于高质量教学的开展，落实新课标的教学要求，实现美术核心素养的培养。

例如，进行《造型的表现力》教材内容的教学时，教师基于让学生充分感受到画家作品中的情感，为其设立——“画家通过此种造型的设计，体现了什么样的情感”和“作品中蕴含着什么样的思想”等探究式情景。以此引导学生思考线条、空间和明暗等对于作品的影响，掌握丰富的艺术表现形式，体会作品中不同的绘画风格。进而认识到：红、橙、黄等色彩能够表达的情感，提高课堂教学的效率，增强美术核心素养。

（二）创设互动情景，强化课堂互动交流

教学工作是知识的传授，不能够缺少师生之间的互动，良好的师生互动是快速传授知识的基础。初中美术欣赏课堂中，教师应用情景教学法到课堂时，可以基于师生互动的目的，创设互动式课堂情景，设立课堂讨论主题，有效引导学生参与到课堂学习中。以此营造良好的课堂氛围，提升欣赏教学的有效性，使得美术课堂的教学效率提高，锻炼其表达能力、思维能力和创新能力等，有利于美术核心素养的培养。

例如，《色彩的感染力》知识点教学时，教师为引导学生对《千里江山图》进行赏析，于课堂中设立——“北京开幕式中《千里江山图》是什么样的作品，运用了什么样的色彩，表达的是作者何种思想和情感”的讨论主题。让其基于课堂情景，参与到师生之间的互动中，一起赏析和学习课堂内容，使其对色彩之间融合产生感染力深入体会，强化对美术知识的掌握。

（三）结合生活内容，设置实际生活情景

艺术源于生活，开展美术教学工作时，不能够忽视与生活的结合，让美术课堂更加的丰富多彩。通过应用情景教学法的方式，于课堂中设立生活情景，有效引导学生基于生活内容感悟课堂知识，对美术作品进行鉴赏，强化课堂教学的趣味性，激发其对美术知识的学习动力。以此提高美术教学的有效性，丰富课堂内容，拓宽学生的知识视野，进而完成美术核心素养的培养

[3]。

例如，针对生活内容的融入，教师以《构图的作用》知识点教学，于课堂中设立“当你在观察一种物体或者一个人物时，是否会忽略周围的环境，将环境作为衬托？”的生活情景。让学生思考生活中观察事物和绘画作品时的练习，认识到构图的作用，了解如何展现想要突出的目标，提升对美术知识的掌握，提高课堂教学的效率。以此锻炼思维能力，激发对美术学习的兴趣，落实新课标要求，增强核心素养。

（四）依据教学目的，设计课堂活动情景

美术教学工作，并不是一味的进行课堂教学，还需要重视美术活动的开展，利用多种形式的美术活动，强化对美术知识的掌握，提高美术教学的效果。让学生于活动中，学会将美术知识应用到实际创作中，丰富美术教学的内容和形式，激发其对美术学习的兴趣，促进综合素养的全面发展。进而形成高质量的教学模式，发挥学生的主体性，建立积极活跃的学习环境，充分运用情景教学法。

例如，进行《书林漫步》的教学时，教师利用情景教学法，于课堂中设立“有没有能够一下子吸引到你的书籍”的活动主题，让学生对学校周围的书店进行探索。通过探索书店、图书馆等地方，发现各种能够充分吸引自身注意力的书籍，分析能够吸引自己的原因，并写一份总结，表达自身对活动的感悟，以此完成美术活动的开展。

总结：综上所述，作为初中美术教师应该重视美术课堂的作用，积极提升美术教学的效率，将情景教学法应用到课堂中，建立新颖的教学模式。为学生提供良好的课堂学习体验，形成能够进行师生互动，引导其对课堂内容思考的情景，不断提高其对美术课堂的积极性。以此锻炼美术创新、创作能力，强化课堂教学的有效性，完成培养学生美术核心素养的目标。

参考文献：

[1]朱炜明.探讨“情景教学法”在初中美术中国画教学中的有效运用[J].教师,2021(15):61-62.

[2]刘志桢.谈情境教学法在初中美术教学中的有效应用[J].科幻画报,2020(12):275.

[3]张维军.情景式教学法在初中美术教学中的运用策略探究[J].考试周刊,2020(99):157-158.