德育素质在小学阶段的培养策略研究

德育素质在小学阶段的培养策略研究

高宁

保定市安新县同口镇南青小学    071600

摘要：德育工作是实施素质教育的一个重要环节，它不仅是贯彻实施素质教育的要求，而且是促进学生身心健康成长的一条重要途径。在小学中，要注重对学生进行道德教育，要根据学生的发展特征和自身的能力来设计教学计划，使其达到真正的教育效果。小学德育老师在进行道德教育的时候，要有针对性地对学生进行情感教育，建立一个有效的德育教学过程。与此同时，老师们还需要注意德育工作的方式和手段，用比较温和的方法来进行，对学生进行良好的道德素质的培养。

关键词：德育教学；小学德育；德育培养

1、当前小学德育工作开展面临的困境

德育教学既有教育意义又有社会作用，近几年来，在新课改的推动下，学校对德育工作开展做了很多的探讨，但是仍然存在着德育目标比较抽象，德育内容与现实生活相脱离，德育方式不科学，教师道德素质不高，学校对此重视不够等问题。当前的某些小学，由于一味地追求升学率，只注重对学生的文化素质教育，却忽略了对学生的精神素质的培养，造成了德育工作的简单化和形式化。由于时代的发展，导致了教育环境、教育技术等的改变，而当前德育思想课的内容还是比较落后的。现在，大多数的学校的德育内容都是照抄过去的，缺少了一种与时代相适应的、革新的精神，教师无法根据时代和学生的心态不断地调整和更新自己的教学内容。

同时德育内容空洞，没有考虑到学生的年龄特征和身体的发展规律，老师们大多采取的是应试教育下的灌输方法，更多的是口头教学，缺乏与学生之间的沟通与交流，这就造成了教学内容缺乏针对性和趣味性，学生在学习中只能是被动的接受，课堂氛围沉闷、枯燥。受传统应试教育思想的影响，无论是学校、老师还是父母，对学生的学习成绩都比较看重。为此，很多中小学将道德教育摆在了一个可有可无的位置。尽管在义务教育阶段，素质教育得到了大力推行，但由于受传统应试教育理念和教育实际的影响，许多学校普遍存在着对德育工作不够重视的现象，没有抓住“以人为本”的根本目标，也没有认识到德育对于“立德树人”过程中的重要作用。

2、小学德育教学的优化改进策略

2.1加强对德育工作的重视程度，形成家校社合力

要使学校的德育课程成功实施，就必须从学校、家庭、社会三个方面入手。三个方面的协调配合，可以使德育工作取得良好的成效。道德教育不能只靠个人，它应该是整个学校的主题，它不能只靠道德来进行，它和教育的每一个细节都有密切的联系。道德教育不是靠填压式教育就能实现的，它需要学生自己去经历、去建构。构建学校、家庭和社会三位一体的德育教育体系，学校是道德教育的领头羊，应该主动和父母进行联系，把家庭道德教育的知识传授给父母，让他们能更好地帮助学校的道德教育工作的开展。一些父母对家庭教育完全不关心，这种情况下，学校可以采取适当的方法，对父母进行道德教育，利用讲座、案例等形式，将德育教育和家庭教育在学校教育中的重要性传达给父母，让他们注意到这一点。还有一些家长会觉得道德教育是学校的事情，和父母没有什么关系，父母只要做好自己的工作就可以了，对这类父母，学校应该加强家庭和学校的联系和交流。

2.2选择合适的德育教学方法，引起学生兴趣

小学是德育工作开展的“黄金时期”，这个时候，学校要把课堂当作德育工作的“主战场”，而保证德育开展的根本就是课堂展开的有效性，因此，针对学生的具体情况，选用适当的教学方法来开展课堂教学就变得非常重要。恰当的教学方法，能迅速地“抓取”到学生的注意力，所以应该让老师把更多的精力放在教学内容上和教学方法的创新上。教学方式要适应时代发展，要以学生为本。道德教育自身除了具有教育的作用外，还有主观的作用。所以，在进行道德教育的过程中，要充分发挥教育者与受教育者的双重角色。只有将道德教育的内在需求转化为学生的自我发展需求，才能取得较好的教育效果。具体到教育方式上，就是要从灌输法转变为自主、合作、探究的形式，使学生通过沟通、交流、动手实践等一系列的实践活动，了解德育和德育理念，从而使学生能够主动地接受，而不是在教师的灌输下被动地吸收。

2.3教师要发挥引领者的作用，与学生相互成就

学校进行道德教育的一个重要目的，就是要使学生养成良好的道德品质。德育不能只停留在口头上，更要落实到具体的行为上。所以，德育老师要做好表率，用自己的言行来对学生进行指导和教育。小学德育老师在学生的德育学习中起到了很大的启发作用，他们的一言一行都会对小学生产生很大的影响。所以，无论是在平时的教育生活中，还是在与学生的交往中，都要全面地规范自己的行为。虽然小学德育课程目前还不是整个小学教育系统中的主课程，但它却有着很大的内部价值和作用，是推动小学生身心健康发展不可或缺的一部分。这就要求学校德育工作者要提高对学生道德教育的认识，并把它和其它学科放在同等重要的地位。在进行教学工作的过程中，要将情感体验工作落到实处，以自己的言行举止来影响学生，从而起到对学生的正面影响作用。

结束语

小学的德育既是一种教学课程，也对小学生自身的成长与发展起着至关重要的作用，让学生既能掌握基本的道德与法治知识，又能获得思想上的提高与进步。然而，目前我国小学道德教育工作还存在很多缺陷。要想保证小学德育课堂的高效率，就必须要让学生逐渐形成良好的道德品质。另一方面，老师要把学生作为学习过程的主体，在道德教育中真正做到“以情育人”，使他们形成正确的价值观。

参考文献：

[1]章智.新形势下小学德育教学的有效性教学策略探究[J].教育现代化,2018(35).

[2]潘娜.对话育人：小学德育创新实践研究[J].课程·教材·教法，2020（6）．

[3]聂宝明.浅析新课改背景下小学德育教学模式[J].中国校外教育,2019(36).