逆商思维在研学课程中的应用研究

逆商思维在研学课程中的应用研究

杨思齐 王赫

（南昌理工学院）

摘要： 近些年“研学”是社会大众关注的一个热点话题，但大多都存在只研不学，以游为主，并未关注学生能力的提升。如今的中小学生普遍存在沉迷电子产品，视力严重下降，心理承受能力弱，且生活自理能力较差，五谷不分，缺乏劳动意识等问题。将逆商思维融入研学课程创新研学模式，以农耕为切入点，通过深植农村，体验农村生活，沉浸式劳作的模式培养中小学生的抗挫折能力及抗压能力，让学生在研学过程中知行合一、体验劳动成果、养成吃苦耐劳的精神，提升学生的自我管理能力，增强社会责任感。

关键词：逆商思维；农耕研学；可行性

1. 研究目的

“逆商”思维会影响孩子的一生。逆商，也被称为挫折商或逆境商,是人们面对逆境时的反应方式，面对波折，摆脱逆境和超过困难的能力。拥有优秀的逆商是通往成功的必要方式。逆商培养是社会发展到一定阶段出现的一种新的教育理念和教育方式。在培育逆商的前提下,可以通过不同的措施来激发儿童的抗挫折能力，增强儿童的自信心，让孩子在成长的过程中对于逆境有一个正确的认知，由此学会自我成长，自我赋能。

新时代，以知识为中心的学习方式已经无法满足时代发展需要，学习越来越呈现出实践性、情境性和个性化的特征。各地政府发布相关规定，多举措推动研学旅行高质量发展，有效地顺应了教育变革的趋势。将逆商思维接入研学旅行中，以培养学生的逆商为主要目标，为中小学教育教学提供了更加宽广的理论视角与更加丰富的实践选择，不仅可以提高学生的自我管理能力，还可以引颈传统研学产业结构转型升级。

在面对中小学生自我管理能力不足缺少劳动意识前提下，进行农耕研学实践会对提升中小学生逆商指数有明显的变化，通过农耕实践让学生从实践活动探索中获取和创造知识并拥有解决实际问题的能力，已成为更关键的研学逆商教育目标。

逆商研学为教育创新提供了新的理念，以农耕研学为切入点，一方面能全面提高学生的劳动素养，致力于培养学生艰苦奋斗的精神。同时能有效解决中小学生沉迷于电子产品以及衍生出来的一系列的心理问题，满足培养中小学生的逆商能力。另一方面研学旅行创建相关研学基地，能带动以农村为轴的周边经济和人流量的上升，对鼓励大学生回乡创业和加盟带动乡村产业化的发展都有重大意义。沉醉劳动于研学提供的异处的学习情境，展开观摩、交流、体验、反思等行动，并鼓励学生们在参加活动后对自己的逆商指数进行评估，有助于提升学习效果和反思进步。

2 逆商思维融入研学课程的发展现状

国内学术界对逆商的研究日益兴盛。尤其是随着教育变革的持续推进，我国教育日益重视学生综合素质方面的培养，国内更是掀起了学生的逆商培养及其教育研究的高潮。在此前提下，梳理我国对学生逆商研究的脉络，逐渐深入学生逆商的实践研究，促进我国学生逆商的发展及学生综合素质的提高具有崇高的价值与意义。将逆商教育相关的课程以农耕研学的方式加强社会实践,拓展训练等以促进中小学生的智能的发挥，激发他们的潜能，培养其综合能力，提高逆商。

现在市场上大多研学机构都存在只研不学，以游为主，并未关注学生能力的提升。研学旅行的起点是于旅中研，于行中学，应做到两者的统一；将逆商思想融入研学课程以农耕为切入点，培养学生的逆商为主要目标，有助于提升学生的自我管理能力，引导传统研学产业结构转型升级。

3 逆商思维融入研学课程的价值探讨

（1）有利于孩子心理健康，提升抗挫折能力

近几年来，孩子轻生的新闻层见叠出，有些家长也发出了疑问：现在的孩子到底怎么啦？为什么生活条件越来越好，孩子们的内心却越来越脆弱了？其实，这与挫折教育有着很深的联系。

现在的孩子从小就顺风顺水的，父母非常宠爱，捧在手心里长大的，许多家长唯恐一个不注意就把孩子摔伤了。在这种环境下长大的孩子，遇到一点波折就慌了手脚，不知怎么处理。

逆商研学课程更加注重孩子们的逆商培养，即培养孩子们在自身成长过程中面对挫折时的解决能力。心理学家认为，在智商处于同一水平线的情况下，逆商的高低将决定一个人的学业或事业能否成功。研学农耕活动将依托阿德勒对青少年身心发展特点的研究，利用插秧、拔花生、除草、采摘瓜果等沉浸式劳作方式助力孩子们体会逆商本质，提升自我能力，锻炼自我发展。

（2）有助于传统研学模式转型升级

研学课程结合农耕文化，团队协作，社会实践，逆商培训等多维度教学模式，具有"知行合一"的特点，采取寓教于乐，寓学于趣的教学方法，精心设计课程，尽力挖掘“有特色’的课程，灵活安排时间，建立课程体系。

将逆商思维融入研学课程，依托耕育田园和农业基地，通过农业体验及生态教育理念为中小学生提供体验实践让他们通过劳动参与农事活动，了解农业生产过程，在探索中发现知识，培养自身能力，提高整体素质和素养。

4 逆商思维融入研学的对策研究

4.1农耕劳动，知行合一，在农耕活动中锻炼和提升抗压能力

在多彩绚丽的自然课堂上，学生们不在拘泥于白纸黑字的乏味，更多是好奇心和求知欲的向导，让孩子们主动探究，沉浸式体验劳作，磨砺意志。通过田园耕种，种植采摘，参与茶田劳作等活动，一方面可以欣赏自然风光，缓解学习压力，另一方面可以锻炼身体，培养吃苦耐劳精神，让学生从中感受茶文化的魅力，体验城市中少有经历的农耕体验。

4.2运用逆商思维与专业知识开展特色逆商研学项目

通过一系列逆商培养课程与心理疏导课程，如：家政体验，ACT疗法课程，LEAD心理疏导课，五维评价课程等，在帮助中小学生创造丰富充实和有意义的生活的同时，有效地培养其对抗压力与挫折，能够转逆境为顺境，创造性地解决问题的能力。适时开展居家自理小管家及相关评选活动，让每一位学生都有成功的希望且经过努力都能成功。

4.3逆商不是传统意义的挫折教育，逆商培养始于接纳孩子的不完美

在保证安全的情况下，开设户外实践或户外活动，如：户外露营探险活动，户外小型攀岩，勇气滑道等，不仅能教会孩子们露营技巧、野外求生技能，提高在陌生环境中如何适应和面对一系列未知的困难的抗压能力，还能磨练孩子心智，接受自己的失败并且有勇气对抗它。

5 结语

研学”课程的设置，需要导向学生具体的，解决某项问题的能力培养。将逆商思维加入研学课程中，通过逆商培育课程对学生进行逆商教育,培育逆商思维，促使他们学会直面挫折,提升意志力，是很有必要的。对中小学生健康的心理建设打下了坚固的基础。学校也应该主动引导中小学学生参加各种有利于提升逆商的实践活动中，寓教于乐。

参考文献

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[2]罗小涧,黄小云,刘启英,资飞莲,曾滨.农村中小学留守儿童的逆商状况调查及培养研究[J].农村经济与科技,2022,33(19):280-283.

[3]陈丽.新生逆商培养中家长与师生沟通途径研究[J].家庭生活指南,2021,37(06):29-30.

[4]马慧芳.浅谈中学生逆商的培养[J].中学课程辅导(教师教育),2019(21):21-22.

[5]王定国,刘砚红.研学旅行和劳动教育融合模式研究——以白银市中小学生综合实践基地为例[J].甘肃教育研究,2023(01):111-114.

基金项目：江西省高等学校大学生创新训练计划项目：

农耕研学助力中小学生逆商培养（编号：202212795005）。

第一作者:杨思齐（2001.05），女，江西贵溪人，汉族，南昌理工学院财经学院，学生。

联系电话：13036239169

E-MAIL:854992623@qq.com

第二作者：王赫（2003.03），女，吉林四平人，汉族，南昌理工学院财经学院，学生。

联系电话:15004473479

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