基于“双减”政策下的家校共育方式探究

基于“双减”政策下的家校共育方式探究

李娟

十堰市竹山县第二实验小学

　　【摘要】在现如今的小学教学中，家校合作已经成为较为普遍的一种教学方式，这种教学方式有着诸多好处和教育意义，可以为学生创设校内和校外的学习环境，有效衔接起学生的学习流程，完整学习体系。通过家校合作，学校和家长之间可以建立起关于学生的联系，学校可以及时了解学生在家里的学习状态和学习进度，家长也能通过学校了解到学生在学校的学习状况，再针对学生当前的学习进度，量身定制其合理的学习方案，帮助小学生为之后的学习打下良好基础。现阶段的小学家校合作中依旧存在着很多显著的问题，为了让小学家校合作衔接更为流畅，从而达到更好的教学效果，需要家长和学校共同努力，采取优化策略，对家校合作做出改变。本文就小学家校合作中的问题及优化策略展开论述。

　　【关键词】小学数学 家校合作 问题现状 优化策略

　　【正文】在小学教学阶段，小学生自控力较差，在课堂中会出现注意力不集中的现象，在教师的监督之下才能达到良好的教学效果，而回到家中没有了教师的监督，学生处在不受控的范围内，就有可能导致作业不认真完成等现象，从而使教学效率降低，因此为了保证学生的学习效果不受到影响，家校合作成为当前小学阶段受欢迎的一种教学模式。家长和教师及时沟通，教师充分发挥自身的教学优势，家长也应多关心孩子，针对学生处在两种状态下的学习状态进行反馈，让家长也参与到学生的学习之中，共同把关学生的学习状态，帮助学生保持良好的学习进度，从而提升学习效率，保证小学教学课堂的顺利推进。

　　一、小学家校合作中存在的问题

　　1.1家长重视程度低

　　很多家长从内心就不够重视家校合作，他们将孩子送进学校，就认为学生的所有学习状况都应由学校负责，即使成绩降低，不认真听讲，也应该由学校负责，而不是家长的问题，家长只需要负责好学生的日常生活即可。其实这种观念是错误的，孩子始终不是学校的，孩子的教育也应该由家长和学校共同参与，共同把控，过分地依赖学校教育，而忽视家庭教育，是不利于孩子健康的，还会导致孩子与家长之间的关系越发疏远。家长应从内心重视家校合作，多关注孩子在学校里的学习和社交状态，多进行沟通，不止可以拉近双方距离，更能利于孩子的心理健康，让孩子感觉到自己被重视。因此家校合作是十分必要的，家长应主动配合学校，共同帮助孩子的学习进步。

　　1.2缺乏有效的沟通途径

　　家校合作之间缺乏有效的沟通途径，教师和家长双方都不主动进行沟通，只有在发生问题的情况下，才会想起来去找对方沟通，这样就大大降低了合作效率，而家长会也只在固定时间召开，有的家长只有在家长会上才能了解到孩子的学习状况，这就使得家校合作失去了原本的意义。教师不主动组织与家长沟通的合作，家长也不主动问孩子的近况，这就导致学生处于放养的状态，非常不利于学生的身心健康。因此，教师应拓宽家校合作的交流途径，多组织活动，增强与家长之间的沟通，让家长也能参与到学生的学习中来，家长提升重视度，主动和教师进行沟通，询问孩子的学习状况，只有教师和家长双方共同努力，才能保证学生的学习效率有所提升。

　　二、小学家校合作的必要性

　　2.1有利于学生的身心健康

　　每个家长的教育理念千差万别，教师的教学方式也各有不同，但是家长和教师有着共同的目标，那就是让孩子健康成长的同时，进行全方面教育的培养，帮助孩子提升自身各方面能力，拥有一个快乐学习的教育时期。为了这个共同的目标，家校合作的成立显得尤其必要，在学校家长无法了解孩子的学习状况，在家里教师也无法掌握学生的学习进度，双方之间如果没有针对学生的交流，将非常不利于学生的身心健康。小学阶段的学生是渴望被关注的，而如果家长和教师都忽视了学生的这种需求，就会导致学生在生活和学习过程中都产生负面情绪，严重影响身心发展。因此教师和家长应积极进行家校合作，共同关心孩子的身心健康，使学生在小学阶段能拥有一段快乐的时光。

　　2.2提升学生的学习效率

　　小学教育中的家校合作还可以提升学生的学习效率，教师和家长毕竟只能兼顾一个方面的学习，教师顾及不到学生课后学习的进度，家长不知道学生在学校的表现，而为了消除这种问题，让两方都可以观察到不同状态下学生的学习效果，可以开展家校合作模式，在这种联合教学中，家长可以清楚地了解到孩子在学校的学习计划和教学方法，对孩子的课堂表现有着认知，而教师也可以通过家庭访问或者线上的沟通交流，关心学生的身心健康，帮助学生在学校度过一个快乐的小学阶段。家校合作可以有效地推动小学教育改革，达到家庭与学校合作的教育目的，督促学生的进步，进一步提升学生的学习效率，从而促进学生全方面发展。

　　三、小学家校合作的优化策略

　　3.1制定多种方案，引起家长重视

　　很多家长目前对家校合作保持观望态度，参与意向不够高，他们认为将孩子送进学校，那关于学习的所有事情应该由学校负责，其实不然，在小学学习过程中，家长对于孩子的作用是十分重要的，如果家长表示出对孩子的学习漠不关心，这会直接导致很多孩子丧失信心，对学习失去兴趣。国家和社会始终十分重视教育事业，为了让家长提高重视程度，学校也应开展相关活动，让小学家校合作落到实处，如果很难转变家长的思想，就要直接进行实践，让家长们在实践的过程中进行感悟。

　　以人教版小学数学六年级下册中《生活与百分数》为例，在课堂教学中教师讲述了理论知识并进行习题巩固之后，为了让学生在课后也能进行很好地练习，并牢记掌握知识点，教师首先应让家长意识到课堂内容的重要性，明白课堂教育与我们的生活息息相关，如果学生无法掌握知识就连生活中很多日常琐事都无法胜任，再将课堂所学内容以及教学任务同步给家长，在闲暇时间可以让家长带着孩子去银行存钱，银行中的很多数据，类似利率、存期、本息等，都是很好的数学素材，通过家长带着孩子在银行亲自进行存取钱，了解这些数据的含义，更加能够让学生很好地掌握知识，贴近生活，从而提升学习效率。

　　3.2通过信息手段，建立家校联系

　　当提升了家长的家校合作意识后，就需要推进家校合作，但当前很多学校的现状是，家校合作途径过于单一，通常为最传统的模式，而家校合作也没有明显的效果，这说明双方不够积极主动，没有在主动地去促成家校合作的推进，而这样就失去了家校合作的意义。为了让家校合作发挥作用，校方应积极主动地拓展途径，可以借助信息化的手段进行交流，让教师和家长通过计算机进行交流，这样的方法更加便捷高效，不需要进行家访，家长和教师就能互相交流学生的学习状况。

　　教师可以通过企业微信、钉钉、QQ等电脑软件或手机软件，成立家长群，如在学习了人教版小学数学五年级上册《小数乘法》后，教师可以将学习的内容同步在家长群里，让家长随时随地了解孩子的学习进度，然后可以让家长督促孩子在家中完成课后作业，比如可以把习题答案公布在家长群里，等孩子在家里做完习题后，由家长检查错题，以此来检验孩子的学习成果。同时，学校还可以成立家委会，定期在学校组织学习交流心得，让家长们分享一下自己家孩子的学习方法，互相交流更加能够促进学生的竞争意识，从而提升学习效果。

　　【结束语】综上所述，目前家校合作已经普遍存在于我国各个小学之中，其主要目的是方便家长和教师的沟通，更好地了解学生的学习进度和生活状态，以此保证学生健康成长与快乐学习。不过在当前小学的家校合作中，依旧存在着很多显著的问题，教师和家长双方都有需要改进的地方，因此为了达到更好的效果，教师应积极主动地组织活动，提升家长的重视程度，促进交流，拓宽更多的合作内容，家长应听从学校安排，可以提出自己的建议，双方共同进步，共同探讨，从而制定出更加适合小学生的家校合作方案。

　　【参考文献】

　　[1]王影.小学家校合作的问题及优化策略研究[D].河北大学,2022.

　　[2]翟佩.小学家校合作中的问题及优化策略[J].文教资料,2022,(01):133-137.