PBL教学法在助理全科医生规培教学查房中的应用效果分析

PBL教学法在助理全科医生规培教学查房中的应用效果分析

刘清芳

丰县人民医院、江苏徐州、221700

【摘要】目的：探讨分析PBL教学法在助理全科医生规培教学查房中的应用效果。方法：从近两年于我院助理全科医生规培教学查房中，选取40例作为研究对象，根据随机数字表法，分为观察组和对照组，各为20例，分别采取PBL教学法、常规查房，对比两组研究对象的教学效果问卷调查结果、满意度情况。结果：观察组的激发学习兴趣、提高自主学习能力、锻炼思维能力等教学效果，与对照组相比，观察组明显更高，对比差异明显（P＜0.05）；进行满意度调查，观察的满意度显著高于对照组，具有统计学差异（P＜0.05）。结论：在全科助理规培教学查房中，PBL教学法具有较高的应用价值，不仅有助于教学质量的提升，而且有助于保证助理规培教学的满意度水平。

【关键词】全科医师；PBI 教学法；教学查房；规范化培训

针对于PBL教学法，助理全科医生处于主体性地位，案例的引导性作用较强，而问题的基础性地位较强，基于小组讨论的形式进行教学。在国家医改的组成中，助理全科医生占据着重要的地位，并发挥着重要的优势和作用【1】，此项工作为了实现顺利发展，必须要认识到培训助理全科医生的重要作用，而在培养全科医师方面，助理全科医生标准化培训为重中之重，助理全科医生培训与毕业后医学教育有着密切的联系，旨在将医学生的临床思考能力提升上来，并为后续的诊断和治疗助力，进而推动临床工作能力的稳步提升。

1. 资料与方法

1.1一般资料

观察组的男女例数分别为5例、15例，最低年龄为20岁，最高年龄为31岁，均值为（27.14±2.10）岁。对照组的男女例数分别为4例、16例，最低年龄为20岁，最高年龄为30岁，均值为（27.46±2.54）岁。对两组研究对象组间基线资料进行独立样本检测对比，P＞0.05，存在比较价值。

1.2方法

给予常规教学策略为对照组，即对于助理全科医生来说，应从查房主题出发，所选取的典型病例最少为1例，最多为2例，带领助理全科医生进行相关基础知识的复习，仔细核对病史查询、辅助检查结果等，确保初步诊疗方案的合理性。

实施PBL教学法干预为观察组，主要包括以下几点内容：第一，提出问题，紧密结合理论知识与临床诊疗，在教学查房过程中，教师应鼓励学员勇于提出问题，并对学员不断提出新问题的思想意识进行激发，根据问题进行思考，加强学生临床思维能力的培养，进而使发现的问题得以顺利解决【2】。第二，注重重点辅助检查分析，如从头颅CT结果出发，为分析是否出现脑部出血灶提供一定的依据，与头颅磁共振结果相结合。第三，加强诊疗计划的制定，防止所选的诊疗方案无风险，并加强与患者及其家属之间的沟通、交流，共同探讨分析个体化诊疗等问题。第四，对于此次教学查房，带教教师应做好相应的总结工作，正确给予点评。

1.3观察指标

对比两组研究对象的教学效果问卷调查结果、满意度情况。

1.4统计学分析方法

将40例研究对象通过ＳＰＳＳ 统计学软件分析所需要进行研究的数据，若两组研究对象具有显著的差异，则通过Ｐ＜0.05表示，并且将作为计量数据体现出来，同时还要通过Ｔ值对两组之间的数据进行检验。

2. 结果

2.1教学效果问卷调查结果对比

观察组的激发学习兴趣、提高自主学习能力、锻炼思维能力等教学效果，与对照组相比，观察组明显更高，对比差异明显（P＜0.05）。如表1所示：

     表1   教学效果问卷调查结果对比     （±s）

2.2满意度情况对比

进行满意度调查，观察的满意度（19/20，95.00%），显著高于对照组（14/20,70.00%），具有统计学差异（P＜0.05）。如表2所示：

     表2   满意度情况对比      【n（%）】

3. 讨论

借助临床教学查房，不仅有助于助理全科医生临床思维的培养，也可以将助理全科医生的工作能力提升上来，是学员向临床医生转化的重要渠道之一【3】。对于PBL教学查房来说，作为重要的教学模式之一，占据基础性的地位的是问题，与某个主题或病例相结合，以此来进行研究。其可以紧密融合理论与实践两大方面，将学员的学习兴趣充分激发出来，并不断提升其自学能力、分析及解决问题的能力等。通过培训，对于诊断和治疗常见病、多发病有着极大的帮助

【4】，实现危重病的及时识别，顺利转诊。通过PBL与教学的结合，可以使整个科室的学习热情得到不断强化，并将科室的理论和技能水平提升上来，同时也有助于带教老师教学能力的提升。

参考文献：

[1]张燕飞,郭坤,刘平,张鼎伟. PBL教学法在皮肤科住院医师规范化培训教学查房中的应用[J]. 中国继续医学教育,2023,15(17):66-70.

[2]刘晓玲,习建华,程远. 标准化病人结合PBL教学法在麻醉科住院医师规范化培训教学查房中的应用[J]. 中国高等医学教育,2023,(08):108-109+135.

[3]张艳,王领会,李金凤,吴献华. PBL教学法结合《专科培训手册》在提升胸外科新护士培训教学质量中的效果[J]. 中国病案,2023,24(06):101-103.

[4]谭义文,黄燕卿,田毅,魏晓,董盛龙,严小璇,符白嫩,陈颖. PBL教学法联合模拟培训在麻醉科住院医师技能操作教学中的应用[J]. 中国继续医学教育,2023,15(11):92-96.