家园携手，共育美好—记型塘幼儿园家园工作

家园携手，共育美好—记型塘幼儿园家园工作

家园共育是幼儿园教育工作必不可少的一部分，家长做为孩子发展中的重要他人，若能参与孩子的教育，积极与幼儿园合作，让家园教育相辅相成、协调一致，就能有利于孩子发挥各种潜能，获得健全人格的发展。型塘幼儿园（以下简称型幼）以《幼儿园教育指南》为依据，努力探索家园共育的有效途径，改变传统的教育观念，建立新型的家园关系。将尊重家长、保护家长权利放在首位，视家长为教育的合作伙伴，努力开发家长的潜能，并通过资讯与服务、沟通与交流、支持与参与的途径，改变以往家长被动配合幼儿园教育的局面，逐步确立了家长在幼儿园教育中的主体地位。充分利用家庭和社区丰富的教育资源为教育服务，使幼儿、教师和家长善于合作、互动，促进幼儿、教师和家长共同成长。

一、家园沟通个别化

　　家园合作，首先就要随时适当的沟通，只有做好沟通，才能使家园双方特别是家长动态地了解孩子的发展情况，这样才能更好地共商教育策略，协同进行个性化的教育。孩子的发展是一个不断变化的、动态渐进的过程，为此，型幼一改以往家园沟通仅开一两次的家长会、搞一周一换的家园共育园地或家园联系册的做法，随时地抓住各种机会与家长进行沟通交流。型幼在家园共育园地，除常规性的计划、家教指导等，还记录每天班级的动态的信息反馈，向每位家长进行反馈，让家长心中有数，让幼儿在活动中的表现特别是进步的地方进行展示：如哪些小朋友在今天的什么活动中如何解决问题、如何表达、如何合作等，让家长及时了解自己孩子在园情况。并且型幼也要求家长也配合主题,进行对幼儿在家情况的反馈,进行记录,并谈谈自己的想法，也可用便条形式，拿到班级来交流。因此家园共育园地也成了家长与教师、家长与家长互动的良好平台。

　　如果说家园联系栏更多的是面向全体家长，那么，型幼更关注个别化的沟通。个别化的沟通方式很多，除家园联系册、家访、电访、网络交流、便条等外，型幼还为每个孩子建立了一本成长手册，而这个手册也很好地起到了“家园纽带”的作用。在这个袋子里，向家长展示了型幼老师收集的能反映孩子发展水平的作品，孩子的童言趣语、在幼儿园活动中的照片、孩子不同阶段的个案记录及动态发展评价。手册每月发放一次，让家长翻一翻，看一看，这样既便于家长掌握自己孩子发展的轨迹，清楚的了解同年龄段孩子的发展水平，同时也利于教师与家长之间建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴关系。

　二、家园互动多样化

　　家长来自各行各业，他们丰富的经验是幼儿园宝贵的教育资源。为此型幼积极引导家长与幼儿园合作共构幼儿园课程，充分利用他们的资源使型幼的课程更加生动更有价值。

　　1、家长参与教育环境创设：开展活动，环境先行。型幼发动家长参与幼儿园的环境创设，与孩子共同收集图片、照片、查找资料等，这样让家长及时了解幼儿园近阶段的教学活动，同时也让孩子在活动前能未雨先缪，获得相关经验。

　　2、家长参与教育活动：教师根据教育目标，请家长参与某些教育活动，协同老师带着孩子共同活动。如开展主题活动时，家长在老师的倡导下，一起构想活动的程序、制作活动用品，和孩子还一起收集主题资料等，为幼儿园主题活动的开展起到了很好的推波助澜作用。

　　　3、家长进课堂、带孩子走出园门：在教育活动中，型幼还经常借助家长的不同职业、特长、爱好等资源来提升幼儿的经验，丰富幼儿园的教育资源。型幼根据家长的不同职业的不同经验，开展一些活动，并邀请这些家长到幼儿园做老师，给孩子上课。根据主题活动的需要，真诚地邀请会做蛋糕的家长来幼儿园为孩子们上烘焙课，介绍简单的蛋糕裱花，并让幼儿亲手尝试制作。;邀请英语教师家长来园上英语游戏课，和老师探讨活动的开展等等。家长们通过一个个主题活动，也慢慢地了解幼儿园的教育内容、目标、孩子的学习方式，家长们参与到教育中的劲头就更足了。

　　4、家长参与课程评估：新《纲要》就明确指出：“管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者，评价过程实质上也是各方共同参与、相互支持与合作的过程。”型幼根据家庭优势及特点，请家长参与幼儿园的课程评估，特别是对孩子的自理能力、社会性发展等方面,进行记录,同时供给家长们相互参阅。

三、分享、交流，资源共享
1、开办家长学校：家长学校是幼儿园充分利用自己专业资源的优势，向家长传授家教经验，同时又分享家长的家庭教育经验的有效途径。为了加强对家长学校的管理，型幼建立了家长学校校务委员会和工作制度，实施规范化、制度化管理。家长学校学习形式灵活多样，内容丰富，集体分享、小组讨论、家教论坛、实际操作、中心发言等，充分发挥了资源共享的作用。
2、专家讲座：型幼邀请幼儿教育学、心理学专家对家长进行专题理论讲座，帮助家长树立正确的儿童观、教育观，帮助家长解决家庭教育过程中出现的问题。如：“如何看待孩子的学习？”“家教中的误区”、“儿童心理保健”、赏识教育的理念”等。
3、经验分享：为了利用好家长的资源，型幼将家长分成若干小组，围绕不同的话题或同一个话题进行小组经验交流。家长们将自己家庭教育的经验与其他家长分享，然后各小组又将经验进行汇总，在全园或年级组进行团队分享。还围绕一个主题开展家教论坛活动，家长、专家、老师们各抒己见，充分发表自己的见解，在争论、辩论、讨论中分享别人的经验。

4、充分利用社区资源，服务教学：型幼非常注重利用社区资源、社区文化为教学服务，促进幼儿社会性的发展，让幼儿从周围环境中学习，收到了很好的效果。型幼周围教育资源丰富，如大香林景区、兜率天宫等，型幼与周边建立了良好的合作关系，利用社区资源进行学习的同时，型幼也适时地传播了自己的特色文化—竹文化教育，把孩子的竹文化作品在大香林景区、兜率天宫进行展出，提升了幼儿园的知名度。

  型幼通过一系列的家园共育实践，使家长的教育观念有了明显的转变，使家长由外行逐渐变成内行，使课程内容逐渐充实、丰富。型幼将在今后的家园共育实践中继续创新，与家长进行更多样化的互动，使家园共育更有效率，更有价值，更有生机。