校园心理剧，为中学生心理健康教育增效

校园心理剧，为中学生心理健康教育增效

李毅超

徐州市西苑中学221000

摘要：有调查认为，在当今盛行的亲子教育背景中扔有中学生缺乏安全感，他们往往把存在的心理问题深藏，这很容易造成心理问题。究其原因，是亲子教育过程中存在很多冲突。因此，开展校园心理剧活动就显得十分必要。本文围绕如何开展校园心理剧教育进行阐述，旨在通过心理剧带给学生以心灵的震撼，进而引发学生的情感共鸣，最终实现心理健康教育。

关键词：校园心理剧；心理健康；表达；交往；行为

维也纳病理学家莫雷诺成功地创立了一种团体治疗心理问题的方法，就是通过演剧的方式对心理问题进行诊断与治疗。众所周知，中学生心理问题是存在的，并且很难通过专业医疗救治使之痊愈。而通过校园心理剧活动，能够在一定程度上帮助心理问题的学生缓解情绪。同时，在演剧过程中让学生的心理问题呈现出来。最后，在师生共同帮助下使他学会自己解决心理问题。实践证明，这种方法与其它心理治疗方法相比存在一定的优势，从而实现心理健康教育。

一、通过校园心理剧，帮助学生提升表达能力

校园心理剧需要学生具备一定的表达能力，而学生的表达能力有强有弱。参加过表演的学生能体会到自己的表达能否适应剧情的需要，进而让自己鼓足勇气去表达。很多有心理问题的学生没有勇气表达自己的真实想法，也有的是找不到合适的机会表达自己的困苦。所以，通过校园心理剧提高学生表达能力就显得非常有必要。例如，班上几个女生常常相互间闹矛盾，甚至为一件小事闹的不可开交。经过了解发现，有个女生受到其他几个严重的孤立。一段时间后，被孤立的女生不愿意到校上课，家长要求学校换班。于是，就决定让这个女生加入到校园心理剧的训练中。在刚开始活动中，都让这个学生做观众。后来，因为学校要举办中学生心理剧大赛。社团的成员们紧张地排练着，看到这个女生感兴趣的样子，决定让她参与排练。同时，让她扮演心理剧本《沟通》中的一个角色。正是因为对校园心理剧充满浓厚的兴趣，所以她非常投入，从而逐渐放弃了自己曾经的成见。在后来参加比赛中，她表演的非常成功，与其他同学的隔阂也消除了。为了提高教育效果，还让其他几个女生也来参加心理剧活动，让她们学会站在对方的角度换位思考问题。这样，不仅化解了他们的心理问题，也提高了他们的表达能力。

二、演好校园心理剧，促使学生掌握交往技巧

现代教育注重用积极的方式来对学生的心理问题进行适当的疏导，并从中让学生获得积极的内心体验。心理问题本身就能支配人的言行，但问题的出现也为人提供了展现自己的机会。教师在开展心理辅导过程中，应该采用积极心理学原理来指导自己，进而制定有效的教育策略。人际交往是每个人人生的必修课。只有正确的交往才能增进学生的积极力量，并让学生感受幸福的生活，进而让学生成为一个富有个性的人。例如，在排练校园心理剧《17岁，我们一起成长》时，一个女生扮演剧中单亲女孩乐乐，因为父亲平时对乐乐关心不够，加上后母的歧视与虐待，从而造成了乐乐的叛逆性格。乐乐在学校学习成绩不理想，而且有早恋的倾向。此时，如果家长能及时的开导与关爱就不会发生剧中那惨痛的现象了。通过这场心理剧的表演，让所有学生学会了人际交往的技巧。如如何对待身边的同学与老师、怎样处理异性关系等。在检验校园心理剧对人际交往技巧掌握程度的影响时，从中发现，在随机抽取初一年的1500余人中，超过1200名学生从观看校园心理剧中掌握了人际交往技巧，这对学生的健康成长具有十分重要的作用。

三、采用校园心理剧，提供塑造良好行为机会

当今的中学生大多数是独生子女，在家中备受宠爱，生活中与家长或他人发生冲突是常有的事。在这样的环境中很难让他们学会对如何看待自己，更不会对待生活中的挫折。长此以往，学生的行为规范就会出现问题。归根结底，是心理问题在困扰学生。心理学研究认为，人的心理问题通常是在人际交往中慢慢形成的，而校园心理剧正好能为他们提供人际交往的机会。中学生正处在叛逆时期，最突出的问题是与父母的关系问题。所以，我们不妨模拟一个真实的家庭教育情境，以此来对学生进行心理健康教育。例如，通过《儿行千里母担忧》这个心理剧让学生演示，并通过镜头切换技术让表演的学生看到自己的行为方式对母子关系的影响，从而让所有学生能够自我重新认识，并重新评价自己原有观念的正确性。这样，学生们就能够重新审视自己过去行为是否适当。实践证明，校园心理剧不仅让表演的学生有机会学习他人的行为模式，而且掌握了处理问题的方式方法，这有助于改善自己的个性心理结构，从而让不良的心理倾向得到纠正，进而形成健全的人格。

四、利用校园心理剧，营造积极向上学习氛围

美国心理学家赛力格曼强调积极心理学对个体生命的影响。他认为，要注重对个体的认知进行加工，让个体以积极的态度看待世界。如乐观的情绪、对未来抱有希望等；个体只有积极的情绪体验才能快乐，进而快乐的生活。中学生年龄小，生活的阅历少，只有对社会产生的积极的生活

态度，才能有利他行为、社会责任感等。因此，学校应该经常举办校园心理剧比赛活动来营造积极向上的学习氛围。可以让学生自编自导自演曾经发生在身边的事，让师生在观看进行评选，并把心理健康教育融入到活动中去。这样的教育形式有利于打开学生的心扉，也能够促使学生提出问题、分析问题与解决问题。当然，这也需要教师的指导与点拨。实践证明，这样的活动既丰富了学生的课余生活，也在潜移默化中开展了心理健康教育。同时，这样的活动让学生们互帮互助，充分发挥榜样的作用，有利于少数学生解决自己的实际问题，从而切实完成了心理健康教育。值得注意的是，在编排校园心理剧时应该通过多种形式激发学生的探索欲望，尝试着用不同的方法解决方法，让他们充分地交流互动，并分享成功的体验，从而在轻松和谐的氛围中学习与生活。

综上所述，校园心理剧是进行心理健康教育的有效手段。在当今亲子教育背景下，无论是家庭教育还是学校教育都应该重视校园心理剧活动的开展，让心理问题的学生在轻松和谐的氛围中开展心理剧活动。这样，才能让他们轻松的走出自己的过去，并从容的面对未来。所以，开展校园心理剧活动需要我们大胆的探索与实践。

参考文献：

[1]薛海珊.心理健康教师成长工作坊中心理剧技术的创意操作与实践[J].江苏教育，2022(80).

[2]静鑫凡\王乃弋.让教育戏剧为心理健康教育注入新的生命力[J].中小学心理健康教育，2018(18).

本文系江苏省“十四五”教育科学规划课题“家庭亲子冲突背景下校园心理剧的实践研究”（课题编号：GH14-21-X009）的阶段性研究成果之一。