新形势下药物化学课程教学改革的几点建议

新形势下药物化学课程教学改革的几点建议

王湘琪

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摘要：“药物化学”课程是制药工程专业的核心课程，学科特征鲜明。课程主要内容与基础研究、生产实践和人民的生命健康紧密结合。因此，以思想政治修养为根本，道德修养为准绳，课程教育除了传授专业知识（解惑），提升专业技能（授业）以外，更要把思想政治建设（传道）放在首位，传递知识，学习蕴含的文化价值和精神意义，以期培养健康、积极、乐观、意志坚忍和品格高尚的为人民服务的专业人才。

关键词：药物化学；课程教学改革；建议

引言

作为制药工程专业的核心课程，药物化学以有机化学为基础，综合分析化学、生物化学、药理学、药物代谢动力学、药剂学、计算机辅助药物设计等多学科发展的综合性学科，具有很强的实践性。药物化学实验作为药物化学理论课的延伸，对加深理论知识的理解，培养学生的动手实践能力和独立思考的能力是不可或缺的教学环节。

1现状分析

在前期实验教学中，存在以下问题。第一，部分学生受“应试教育”影响较大，创新思维、解决问题的能力还不足。学生如果按部就班按照教师给出的实验步骤进行验证性实验，则表现良好，但是在需要自己设计实验方案、独立完成实验，特别是后期写毕业论文时，则表现一般或较差，有时显得手足无措，出现一些很低级的错误。第二，部分学生实验参与度不够，喜欢看同组同学或指挥同学做实验，实验积极性、主动性不够。第三，部分学生安全、环保意识不足，对于腐蚀性、危险性强的溶剂，如浓硫酸等，有很好的安全意识，能够规范操作，但对于废液、水、电或其他试剂的处理，缺乏安全意识、环保意识。如何充分调动学生的课堂积极性，提高学生的科学创新能力，增强学生安全、环保意识是天然药物化学实验教学改革迫切需要解决的问题。

2新形势下药物化学课程教学改革的几点建议

2.1改革教学方式，提高学习主动性

改变教学方式，在于使学生的知识相互衔接，并提高学生的自主学习能力。针对理论学习与实验操作错位的课程设置，笔者将药物化学实验课挪到下一学期，等药物化学和药剂学理论课学习完成之后，开设“药物化学与药剂学综合实验”的课程，学生的学习是建立在对理论知识的理解之上，不至于产生理论与实践的脱节。对每一个实验项目，要求学生课前要撰写好预习报告（预习在过程考核中占比为20％），进入实验室得到任课教师的签字确认后，再开展对应的实验项目，避免学生实验中的盲目性。留有思考题和创新性实验设计的内容，通过课前预习，使学生带着自己的思考和疑问来做实验，在实验过程中通过自身的实践与理论的结合，达到举一反三和释疑解惑的目的。同时，授课过程也需要教师回顾一下本节实验与对应理论课程的相关知识点，并且对所需要合成药物的活性结构、合成背景等知识做简单的介绍和延伸。

2.2调整与优化教学内容

（1）药物化学与基础化学知识紧密相关，基础化学课程涉及无机、有机、分析和物理化学等，它们在各个课程之间存在较大的交叉和重叠。因此，在基础化学的内容教学安排上需要进行精选，删除一些不必要的重复，同时还需将分散的知识点进行集中归纳。目前，很多高校的有机化学课程的课时数明显不足，导致部分重要内容如杂环化合物、糖类、蛋白质与氨基酸没有安排教学课时，影响学生对于药物的结构、性质及构效关系的理解，因此，有必要适当有机化学课程的教学课时数。另外，药物的药理作用经常与药理学的内容有所重叠，有必要进行优化、整合与必要的删减。通过对相关课程内容的优化与整合，使教学内容体系更为紧凑和连贯，也避免了不必要的重复，符合人们的认知规律。（2）药物化学是一门不断更新与发展的学科，教学内容也必须不断更新，授课教师要不断更新自己的知识体系，追踪新药开发的前沿和研究热点领域，并及时将其融合到课程教学中，拓宽学生的视野，引导学生参与相关讨论，锻炼其创新思维与兴趣。如在讲解抗肿瘤药物时，及时介绍2018年上市的抗肿瘤新药拉罗替尼（Larotrectinib）的研究过程、治疗效果以及市场潜力，使学生明白新药开发的过程艰辛以及成功后的市场回报，引起学生对新药开发的浓厚兴趣。（3）融入课程思政的元素。与时俱进地更新思政内容，适应实施课程思政的时代要求，从国家需求、科学精神和职业素质等方面提出课程教学目标，通过国内药品研发现状、社会热点、科学前沿、课程需求等方面提出课程思政元素，设计具体的教学方案，并将课程思政引入课程评价体系。通过课程思政教育，培养学生迎难而上与攻坚克难、潜心钻研与团队合作、锲而不舍与不断创新、安全生产与质量意识、认真仔细与责任担当、执着与奉献精神。

2.3鼓励学生创新与开展专业竞赛

在教学过程中潜移默化地融入科研思维训练，根据药物化学学科发展的热点和动态，及时提出一些主题供学生选择，鼓励学生查阅主题文献和参加学术活动，了解国内外研究动态，从多角度培育学生的科研兴趣及锻炼创新思维。通过“选定主题－查阅文献－分组讨论－汇报点评”等形式，考察学生的课程知识、文献检索、媒体制作以及语言表达能力，培养学生的团结协作意思和求真务实的科学精神。鼓励和引导学生参与互联网+、实验技能大赛以及申报国家及省级大学生创新性项目，对未获得创新性实验项目资助的学生设立校级大学生创新性实验项目，为其配备相应的指导教师，给予适当地、探讨性地指导。定期举行创新设计实验大赛、挑战杯大赛等各种创新技能竞赛，营造创新实验氛围，提高同学们参与创新实验的积极性。

2.4进行课程评价与反馈

改革课程评价方式。提升评价意识、改进评价技术，鼓励学生学习，促进教育教学。专业教育评价与课程思政教育评价双管齐下。知识水平评价包括作业、随堂测试、课堂回答问题、论文、考试等，主要评价学生对“药物化学”基本理论的掌握情况；能力表现评价则偏向于评价学生对各类药物的发现、发展、来源、结构特征、构效关系、临床应用、合成工艺、临床用途、副作用等的掌握程度；思想政治教育评价则衡量学生的世界观、人生观、价值观是否正确以及良好的职业道德素养等。专业教育评价和课程思政教育评价的有机结合，促进了课程知识目标、能力目标和思政目标的实现。

结语

通过提高药物化学的教学质量，掌握必要的药物研发知识和技能，激发出学生对新药研发的热情与信心，为培养优秀的药物研发人员奠定坚实的基础。互联网+教育及新医药形势，对培养医药领域高素质创新型和应用型专业人才的要求，通过优化与整合课程内容、多种教学模式相结合、改进实验实践教学内容与方式及健全考核评价体系等一系列措施,不断培养学生的学习兴趣、创新精神和职业素质，对于培养新一代应用型医药人才具有重要意义。

参考文献

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