基于课程思政理念的高职基础会计课程教学改革

基于课程思政理念的高职基础会计课程教学改革

杨咪咪

西安海棠职业学院  陕西西安  710038

摘要：在新时代背景下，将会计课程教学与课程思政教育有机融合，以“立德树人”为根本任务，不断推进课程教育教学改革，提升育人质量，已成为一项备受关注的议题。文章从高职会计专业课程思政教学的重要性出发，探讨如何进行基于课程思政理念的高职基础会计课程教学改革，以达到更深层次的教育效果。

关键词：课程思政；高职；基础会计课程

前言

财会行业从业人员的价值观和职业素养至关重要。在当前各高校高度重视课程思政建设的大背景下，基础会计课程思政建设已取得众多成果，为实现全方位育人的总目标，将课程思政置于专业思政系统性的顶层设计之下十分必要。在这个过程中，要明确育人目标，协调组织各类思政元素，在把握课程特点和知识结构的基础上，采取多种形式，将思政内容融入课堂。

1高职基础会计专业课程思政教学的重要性

1.1是学生成为德才兼备社会人才的根本途径

随着经济快速发展，信息技术日新月异，会计从业者的工作内容已经从财务会计逐渐转变为管理会计，为了适应会计职能的新标准、新要求，高职院校的人才培养模式也应随之改变，不能仅局限于理论知识传授，必须将思政元素和价值引领融入专业教学，提高学生学习的自觉性和主动性，引导学生树立正确的思想观念，建立科学的价值观，使其在提升专业技术技能的同时，形成科学的是非判断，并能指导自己的言行，成为德才兼备的人才。就会计职业发展来说，具备优秀思政品质和价值判断的人终将会经受住时间的考验，坚持职业道德操守、坚守工作底线、坚决不踩红线，使个人的从业生涯健康、有力、可持续发展[1]。

1.2筑牢意识形态底线,树立正确价值观

当今，高校大学生获取信息的渠道更多更广,但也由于信息过度冗杂,大学生没有良好的信息筛选机制与分辨能力,导致学生群体在思想观念和学习理念上过于功利化和浮躁化,在社会责任担当、职业道德情操、价值观等方面容易产生偏差。 正是因为学生群体的价值观念被外部社会经济环境中的大量信息持续冲刷,对大学生群体的思政教育尤为重要。 会计专业是一门与社会环境融合度较高的学科,在注重专业知识学习与实践能力锻炼的基础上,更要引导学生形成正确的思想政治理念。 通过课程思政的建设,能够最大限度地发挥专业知识传授与课程思政价值引导的协同效应。

2基于课程思政理念的高职基础会计课程教学改革

2.1转变教学理念

基础会计课程是学生学习的重点，而教师是课堂的组织者和知识的传授者，在日常生活中要贯彻落实核心价值观，坚守自己的岗位，渗透友善、和谐等价值观，引导学生加深对社会主义核心价值观的理解。在日常生活中能够有意识地以核心价值观来要求自身，严于律己方能影响学生。教师要通过不断学习提高自身的素养，具备崇高思想道德的教师才能够为学生树立良好的榜样。教师在讲授会计职业道德的同时，要注重启发学生思考，引起学生的重视，形成爱岗敬业的思想品德。因此，会计专业的任课教师要调整教学方向，将会计知识的讲授与思想教育相结合，以饱满的热情来影响学生，推动学生思想道德水平的提升，让其具备良好的职业道德。

在课程思政背景下，基础会计课程的任课教师要转变自身的教学理念，认识到思想教育的重要性，在讲述会计基础知识的同时，注重对学生思想品德的培养，让学生具备爱岗敬业、诚实守信等优良品质，提高学生的职业道德。在此过程中，教师要以身作则，为学生树立榜样，在传授知识的同时规范自身的言行，在潜移默化中影响学生，引发学生的模仿，同时加强与学生的互动沟通，了解学生的思想道德水平，在沟通中渗透思想教育，营造出良好的学习氛围。人与人之间的沟通可以通过语言和非语言来完成，其中语言类的沟通所占的比重较小，多数沟通是通过非语言来完成，如面部表情，因此，基础会计课程的任课教师在讲授重点知识时，要坚定自身的立场，身体力行为学生树立榜样，让学生受到教师的影响形成正确的三观，为今后的学习和发展打下坚实的基础。教师要秉持终身学习的理念，高效地利用课余时间收集整理相关的资源，阅读时政新闻了解国家的教育政策，对涉及学生日常生活的事件进行搜集整理，作为教学资源与学生开展互动沟通，让学生表达对于事件的观点，借此了解学生的思想状态[2]。

2.2挖掘与融入基础会计课程思政元素

在凝练出基础会计课程思政育人目标后，如何选取思政素材、如何融入到具体知识点中就成为了育人效果落地的关键问题。思政元素的选取应不落窠臼，从学生热切关注的中外史实、世情国情、社会热点、职业发展等方面搜集或经典、或前沿、或与学生切身相关的案例素材，抓住学生的关注点，采用贴近学生的语言方式，在共情的基础上动态展现思政元素，而这种展现必须与课程知识相互融合，是在保证课程知识结构连贯完整的基础上进行的。课程思政元素的选取、凝练、融入不是一蹴而就的，必须根据专业学科的发展、社会经济的进步以及学生学情的变化持续改进、不断优化

[3]。

2.3实施多元化课程思政融入方式

2.3.1运用多种教学方法

要想真正提高基础会计课程思政成效，需要运用符合学生认知发展规律的教学方法将思政理论春风化雨般融入基础会计的教学中，使学生产生情感共鸣、提升自主学习的能动性，实现教与学良性互动。 传统教学方法忽视学生认知主体地位，因此开展基础会计课程思政应综合运用案例教学、启发式教学、体验式教学、讨论式教学等方法，通过学生自主构建知识体系，实现思政元素润物细无声地融入课堂教学的目标。 如此，在传授专业知识的同时，让学生了解我国企业发展面临的内外部问题，启发学生承担“财会人”的使命，为企业实现高质量发展贡献自己的智慧，从而达到课程思政的目的[4]。

2.3.2线上线下混合式教学

充分利用第二课堂巩固课程思政。 课前教师可以在学习通、腾讯课堂和雨课堂布置一些相关预习任务，将有关本节知识的名人名企案例的相关视频上传平台，有利于激发学生学习兴趣，提高学生自主学习的动力，也能让学生在最初接触专业知识时体会学有所用；课后教师可以发布相关练习题和授课视频，使课程思政内容入脑入心。

2.3.3理论知识与实践紧密结合

学校与实习单位紧密联系，使教学内容与基础会计实务高度契合。 首先，邀请业务专家开展讲座。帮助学生充分认识实务中基础会计相关职责，提高对未来工作岗位的适配度，有利于学生了解基础会计研究现状，提升求知欲、科研兴趣和社会责任感。其次，安排实习调研活动。 “纸上得来终觉浅”，会计专业强调实践性，学校应安排学生在假期调研企事业单位，让学生切身体会将来所从事职业的发展现状与前景，提高学生学习能动性和专业自信心。

3结语

本文旨在探讨课程思政教学理念，分析高职基础会计课程教学改革的必要性，从而进一步强调学生思想政治素养的培养，响应教育部的引导，坚定推进课程改革。为适应改革的需要，高校教师应当将思政元素有机地融入基础会计专业知识之中，采用多元化的教学方式，将社会热点、企业案例、先进人物事迹等现实案例传递给学生，以创造一个生动、有趣、双向互动的课堂环境。通过教师与学生之间相互沟通与交流，来实现知识传授的过程中潜移默化地思政渗透，以此达到提高教学质量，增强教学效果的目的。

参考文献

[1]栗洁.高职院校大数据与会计专业课程思政路径探究[J].武汉工程职业技术学院学报,2023,35(04):90-92.

[2]黄闵.《会计学基础》课程思政双线融合教学模式探索与研究[J].经济师,2023,(12):177-178.

[3]王兆琳.高职院校会计专业课程思政教学研究[J].陕西教育(高教),2023,(12):21-23.

[4]孟策娥.探索课程思政在高职财会教学中的融合[J].现代职业教育,2023,(32):169-172.

基金项目：项目名称:西安海棠职业学院课程思政示范课和团队培育项目——会计基础与实务

项目编号:HTSZ2305