小学高年级数学校本作业设计研究

小学高年级数学校本作业设计研究

林敏

漳州市长泰区第三实验小学

摘要：数学作为小学阶段难度稍大的学科，其作业布置是必不可少的环节。而科学的作业设计不仅可以让学生巩固前一天课堂中所学到知识，而且可以让学生在作业完成过程中逐渐形成数学思维，提高数学能力。随着目前新课程改革的不断深入，小学数学作业仍然按照以前的设计思路已然行不通。故此，校本作业开始随之出现，而与此同时也在逐步应用于小学数学课程中，成为作业改革的展现基础。本文将就小学高年级数学校本作业的设计研究展开分析。

关键词：小学高年级数学；校本作业；设计策略

校本作业，主要是学校按照本校的实际教学情况而编写的学科作业，一方面是更加符合本学校的教学情况，让学生在接受程度上更加容易，能够针对学生本身的情况对症下药，使得学生的数学成绩得到提高。另一方面，也是让教师可以更加熟悉掌握自己学生对于知识的掌握程度，通过教师自主研讨设计的校本作业完成情况，教师在教学过程对学生的情况了解、备课、上课以及考试题目的解析方面也更加游刃有余。而在小学高年级数学校本作业设计中，要让学生通过校本作业培养出数学思维，提升学生的数学能力。

一、小学高年级数学校本作业设计的原则

（一）找准知识的生长点

教育心理学家奥苏泊尔曾经写道：“影响教学的最主要的原因是学习者已经知道了什么，我们必须按照他们自身的认知情况去实施教育。”这也就是说明，在进行校本作业设计的过程中，教师应当找准知识的生长点，找到学生的痛点。比如在设计作业的预习环节时，就要引导学生对知识点不断去发现和质疑，而不是仅仅停留在对新知识的接受和学习上。同时小学高年级学生已经拥有了一定的数学基础，拥有了自主探究的意识和能力，教师要在校本作业的设计上加强这种数学思维的培养。

（二）注重习题的层次性

对于高年级学生来说，数学已经变得越来越难、越来越复杂化，不管是知识本身还是考试题目都需要学生动脑子研究学习才能掌握透彻，因此，教师在进行小学高年级数学校本作业的设计时要注重习题的层次性，让学生循序渐进的接受，并更加顺利的完成作业。比如，对于一些基础的知识原理和和简单的计算公式，教师在进行校本作业的设计时要注意让其灵活运用，设计不同的题型，而不是简单地学会运用公式，致力于让学生开动脑筋，用数学思维来审视所有的题目，提高数学能力。

二、小学高年级数学校本作业设计的策略探究

（一）预习环节的设计

在小学高年级数学校本作业的设计中，预习环节的设计是必不可少的。在校本作业中进行预习环节的设计时，要注重对学生探究能力的培养和开发。一方面，要将以前学过的旧知识与即将要学习的新知识进行联动，让学生预习新知识的过程中不断复习以前学过的知识，让知识与知识进行串联。同时，这种方式也可以让学生形成良好的预习习惯，学会在学习新知识之前调动旧知识进行复习和巩固，从而使得知识的学习更加扎实。另一方面，也要针对新知识进行一些比较浅显的测试题目，看一下学生通过自主探究和学习能对新知识的了解到什么程度，有利于教师更好的展开教学。

比如，在学习“3”的倍数课程内容时，就可以在预习作业中加入其他数字的倍数以及倍数的概念，以及让学生回顾乘除法，通过一些应用题目来掌握一些简单的做题技巧。教师在进行该课程的预习作业设计时，除了回顾，也要对倍数的自主学习进行简单的小测试：（1）请写出30以内关于2、3、4、5的乘法公式；（2）下列哪些数是2的倍数？哪些是5的倍数？又有哪些数既是2的倍数又是5的倍数？他们有什么特征？（3）请对倍数进行一些简单的自我理解阐述；（4）观察课本中3的倍数的特征，写出你的看法；（5）在进行简单的预习后，我的问题是什么？这样通过校本作业中的预习环节，可以更好的检测学生对于新知识的疑惑点在哪，从而教师在课堂中对症下药。

（二）探究环节的设计

在小学高年级数学校本作业的设计中，探究环节的设计也是必不可少的。在进行校本作业探究环节的设计时，教师要注意作业的难度和学生的接受程度。一方面，要从易到难，循序渐进，让学生巩固今天所学内容的前提下在进行上高度的探究作业，但简单的回顾也并不代表着课本的原题，教师要对题型进行创新，让学生对题目“熟悉又陌生”，给学生传达“每道题目都要仔细审题，认真解答”的思想意识，对于学生的学习习惯有着非常重要的影响作用。另一方面，也要有一些探究性的作业，让学生通过独立研究和自主动手操作来理清自己的思路，并总结结论，掌握知识，锻炼自己的数学思维，提升数学学习的能力。

比如，教师在进行“分数的意义”这一节课的校本作业探究环节的设计时，可以以下面三个环节来进行设计，让学生在不断解决问题的过程中获得满足感。（1）写一写。教师可以给出五个可以用分数表达出来的图片，让学生写出相对应的分数。（2）说一说。用自己的话来概括上面五个图片所代表的分数的意义是什么。（3）想一想。生活中还有什么地方是可以用分数来表达的，具体的场景以及如何来表达，举2-3个例子。在第二天的课堂中，教师可以在探究性问题中挑一些具有代表性的让学生来回答，这样让学生真正的将知识学习透彻。

结语

综上所述，本文主要对小学高年级数学校本作业的设计展开探究。在小学高年级校本作业的设计研究中，教师要在巩固知识的基础上，更加重视对学生数学思维的培养，将校本作业真正发挥作用，使其在学生的数学学习中发挥作用。

参考文献：

[1]张庆宣.小学数学校本作业设计中的核心素养培育[J].名师在线,2020(07):11-12.

[2]王琳艳.小学数学作业设计存在的问题及改善策略[J].试题与研究,2020(08):153.