基于核心素养下的小学数学教学评一致性探析

基于核心素养下的小学数学教学评一致性探析

高斌

福建省平潭县正旺小学，福建 平潭350400

摘要：教学评一致性将教师的教、学生的学、教学评三者融为一体，具有以评促教、以评促学、教学评结合的特征。在小学数学教学中实施教学评一致性，有益于提升教学质量，促进学生全面发展。文章基于《义务教育数学课程标准（2022 年版）》的发布背景，分析了研究教学评一致性的实践理论基础，同时采取案例分析法对小学数学教学评一致性的实践策略进行分析，指出教师可以以评励学、以评促学、以评导学、以评诊学，希望能为提升小学数学教学质量提供参考。

关键词：核心素养；小学数学；教学评一致性

《新课标》提出“学业要求”“教学提示”以针对“内容要求”，注重实现教学评一致性，细化评价与考试命题建议。在此背景下，教师需要采取具体措施，将教学评渗透到教学生活和学习生活中，进一步强化教师教与学生学的效果。然而，部分教师对教学评一致性的认识不够深刻，没有深入挖掘核心素养的深层含义。教师需要研究教学评一致性的实践策略，深入分析核心素养的含义，为教学评的有序开展奠定基础。

一、科学规划教学目标

教师在小学数学课堂上应用教学评一致性的概念时，首先要科学规划教学目标，保证教学目标的指向性和科学性。在科学规划教学目标时，教师应始终坚持以学生为中心，全面考虑学生的学习现状，掌握教学、学习和评价的相关信息，制定课堂教学目标要足够清晰，将各要素有机地结合起来，考虑学生在课堂学习中可能遇到的问题，并将其体现在教学目标和教学方案中。教师是课堂教学活动的指导者和组织者，学生是课堂学习活动的主体，数学学习活动和结果多由学生决定。正因为如此，教师在规划教学目标的过程中，应首先掌握学生的学习情况和学习目标，同时对新课教学和评价目标的重难点进行分析研究，并在此基础上制定可行的教学目标。

二、鼓励学生动手操作

教学评一致性的教学方法，既能培养学生的学习兴趣和自主学习能力，又能激发学生的创造力和思维能力。通过积极的互动和实践，使学生深刻理解多边形的面积计算方法，将抽象的概念转化为具体的实践，提高学生解决数学问题的能力。这种教学方式强调师生互动，营造积极和谐的学习氛围。教师应充分了解学生的认知水平和学习能力，根据学生的特点进行个性化的教学设计。

例如为学生讲解“多边形的面积”在教学过程中，教师要通过直观的示范和生动的讲解，引导学生了解多边形的概念和面积的计算方法。同时，教师还可以利用丰富多样的教学资源，如教具、图片、视频等，让学生通过观察和实践，加深对知识的理解。而在学习过程中，学生也要积极参与，主动思考。学生可以通过小组合作、角色扮演等形式，与同学们共同探索多边形的面积。例如，可以组织学生分成小组，每个小组设计一个多边形模型，并计算其面积。通过实际操作，学生们可以亲身体验到知识的乐趣，培养自主学习的能力。在教学评一致性教学中，评价应该与教学目标相一致，既要注重对学生知识掌握的评估，又要关注学生的学习态度和思维能力的培养。

三、善用多媒体，及时对教学作出反馈

在信息技术飞速发展的新时代，多媒体教学使教师能够改变教学方式，提高整体教学质量。首先，在传统的教学模式中，学生往往处于更被动的位置，而教师在学生学习或与教师交流的过程中具有更大的主动性。在多媒体教学开展的教学活动中，互动模式更倾向于双向互动，更能满足不同学生的学习需求。多媒体不仅可以为教学提供指导，还可以帮助学生完成作业。此外，多媒体平台呈现的内容更加全面，可以有效地将图片、文字、音乐等结合起来。通过这种结合，可以更有效地理解数学知识，提高课堂教学质量。在教学评一致性的教学模式下，多媒体设备可以及时反馈学生的学习情况，反馈越及时，学生的学习效果越好。比如，在多媒体软件中解答数学题目的时候，当解答的题目为正确答案，多媒体会及时播放一些回答正确的动态效果，有时还会配上“回答正确了！你的思维能力真不一般！”这类鼓励性话语。在这种反馈之下，学生的学习热情得到有效的激发，从而能够进一步提高数学课堂的教学效果，还可以切实提高学生的自信心。

四、多元评价，突出学科特色

首先，多重评价强调不能仅仅依靠传统的测试评价方法。传统的考试评价主要关注学生的记忆力和应试能力，而多元评价则通过多种方式评价学生的学习成果。这包括项目作业、口头报告、小组工作、学科竞赛和其他评估方法。这有助于更全面地了解学生的知识、技能和能力。其次，多重评价有助于突出数学的特点。数学是一门独具特色的学科，它强调逻辑思维、解决问题、抽象概念等。多重评估可以通过设计数学问题和情境来评估学生的数学素养。这使数学教学更接近数学学科的本质，帮助学生更好地理解和应用数学概念。另一个关键点是多重评估可以促进学生的主动学习和创造性思维。通过项目作业和小组合作，学生有机会独立思考和解决问题，这有助于培养学生的自主学习能力和创新思维，这在核心素养的框架下是非常重要的。

在小学数学教学中，教师应认识到教学评一致性的重要性，挖掘教学的潜在价值和潜在功能，结合学生的实际学习情况，动态调整教学计划，加强教学评的衔接，并采取有效措施将其合理整合，使这一教学策略能够弥补传统课堂教学的不足。对于教师来说，这种教学策略可以提高教师的教学能力，促进教学水平的不断提高。对学生来说，有助于培养学生的学习兴趣和能力，增强学生的学习信心，全面提高学生的数学核心素养。教师若能灵活合理地实施教学评的一致性，就能全面优化小学数学教学质量。

参考文献

[1]张爱军.备课专业化：学教评一致性教学设计的理念与操作[M].吉林：东北师范大学出版社，2020.

[2]吴珊珊.素养为基，以“减”做“加”——小学数学教学评一体化分析[J].考试周刊,2023(41):68-73.