小学信息技术教学信息素养探讨

小学信息技术教学信息素养探讨

刘林

内蒙古乌兰浩特市合展小学  内蒙古  乌兰浩特市  137400

摘要：信息时代，学校越来越注重信息技术教学，在小学中增强信息技术教学的水平和力度，可以让学生从小接触到信息技术，提高学生信息技术教学的学习效果打下坚实的基础。另外，如果信息技术教师在教学的过程中能够采取适当的方法，因材施教，因人施教，关注学生，注重学生个性差异，增强学生信息学习的能力，并且也能在学习的基础上提高学生的综合实践能力和水平,培养学生的信息素养。

关键词：小学；信息技术；信息素养；探讨

一、信息素养的含义

小学信息技术教师在教学的过程中不仅要增强学生信息技术能力，而且还要提高学生的信息道德，安全责任意识，这样才能满足信息素养在培养过程中的相关需求。另外，在日常生活中利用信息技术解决遇到的问题，并且在解决问题的过程中展现良好的道德规范和社会责任安全意识，在充满诱惑的互联网世界具有明确的判断力，抵制不良信息，加强健康信息学习，这样不仅可以帮助学生获得全方位的增长，而且还能帮助学生将综合素质的提升。

二、增强学生信息素养的策略

培养学生信息素养，可以帮助学生在复杂的互联网世界有正确的学习，并且也能采取合理的方法应对互联网，并且也可以加强对算机相关基础知识掌握程度，并对其进行灵活的应用，所以，需要根据实际情况对培养学生信息素养的策略进行全方位的执行，并且增强执行的力度，这样才能取得更好的效果。

1.帮助学生拓展知识面

信息教学不能只局限于课本上的教材内容，还需要教师在教学的过程中拓展知识面，这样不仅可以丰富教学内容，而且还能让学生了解到更多的计算机相关概念和知识，这样可以在利用的过程中增强灵活性，并且也能培养学生的思维转换能力和探索能力。另外，教师如果能够在教学的过程中将知识面进行拓展，还能增强教师在教学过程中的学习能力、综合能力和专业水平，能够促进师生共同的发展。例如，以画图软件为例，许多小学信息技术教师在开展教学内容的过程中，学生使用画图软件，并且将所要画的图案在课堂开展之前进行展示，让学生对其进行临摹，这便是传统信息技术课堂在教学过程中的主要方式。这种方式并不能让学生学习到更多的内容，只是局限于一些常用的绘画软件，无法帮助学生扩散思维，提高创新能力，无法提高学生信息技术的水平。因此，教师指导学生对绘画软件进行使用时，可以对知识面进行拓展，比如将普通的绘图软件拓展到二维动画的制作方面，融入动画和声音，生活应用，知识技能的拓展，这样不仅可以让学生在学习时了解到更多的内容，而且还有机会对这些内容进行深刻的掌握，增强学生信息技术学习的能力，理论与实践相结合，把信息做为一种工具应用于生活中，提高运用水平，有利于对信息素养的培养，并且也能培养更多优秀的计算机技术人才。
    2.采取多元化评价方式

多元化评价的方式让学生在学习过程中了解自身的不足，提高学生自身能力，加强在学习过程中的学习力度、明确学习的方向。另外，多元化评价方法在执行的过程中，也需要根据学生学习的实际情况进行调整和优化，合理应用，并且发挥该方法在应用过程中的价值和作用。例如，以绘图这节课程为例，教师可以让学生在绘制图案的过程中自由发挥，根据自己的想法融入创意，展示作品，师生评价创作作品，不仅可以让每位同学了解自己的创作过程中存在的不足，以及需要纠正的地方，还能了解自己在学习过程中存在的优势，鼓励学生在日常学习中不断进步，并走向成功。教师评价过程中也需要采取积极的方式引导学生，取长补短，改进不足，既可以帮助学生树立学习的自信心，还能增强课堂教学的整体效率。评价方式展现形式多样化，帮助学生拓展学习策略，提高思维转换能力，并且能够养成良好的学习习惯。教师通过评价反映自身在教学过程中的不足，根据实际情况优化教学方法和内容，使教学更趋于科学化和合理化，满足现代化信息技术要求，提高自身的教学水平和专业能力，帮助学生在信息技术学习中增强信息素养。

三、培养学生信息素养的方法

1.端正学生的学习意识

莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”学生对信息技术有学习的兴趣，才会学好这门课程。小学信息技术的教学课堂上，教师首先要端正学生的学习意识，培养学生的信息道德意识。要让学生明白信息素养是他们适应信息社会的关键能力，对个人生存、发展和社会发展变革具有重要的意义。课堂上引导学生正视信息技术为人类社会带来的机遇和风险；引导学生思考自身的信息行为对自然环境与人文环境带来的影响，增强社会责任感，践行社会主义核心价值观。如今网络世界的信息浩如烟海，良莠不齐，小学生正处于身心发展容易受影响的时期，很容易受到各种垃圾信息的毒害。面对这种情况，小学信息技术教师要结合学生的身心特征和认知规律，给予正确引导，帮助他们提高对信息的甄别能力，辨别信息的真假好坏，端正学生的学习意识，从而降低不良信息对他们的影响。
    2.规范教学管理模式

教师要坚持“以德育人”的基本方针，培养学生的信息道德，与此同时，教师还要规范教学管理，提高学生的信息意识。在课堂上，教师制定一些规定，有利于在维持课堂纪律的同时，培养学生的学习行为习惯。例如，上课时对号入座、不准在授课时间浏览其他内容的网站、对电脑操作要规范等，规范的秩序才能让课堂教学更好地进行，有效地提高课堂效率。小学生是充满好奇心的，在阶段课程教学中，要根据小学生身心发展的规律，制定相应的教学管理模式，培养小学生利用信息技术解决问题的意识。例如，教会他们怎么利用网络搜索，如何用电脑播放音乐，如何使用文字处理、绘画等数字化工具表达想法、叙述故事、描述概念等，让他们在生活中遇到各方面问题时，能第一时间想到运用信息技术解决问题。
    3.理论与实际相结合

教师要坚持理论与实践相结合的教学原则。对不同年级的学生，课程内容有不同的教学要求。例如，面对低年级的学生，要会感知信息，并且了解信息的各种表达形式，还有信息技术在生活中的基本运用等，高年级的学生被要求学会计算机硬件结构与功能，能解决使用过程中常见的问题；了解常见文件的类型及属性，能对文件进行合理、有效的管理等，教师在教会学生信息技术理论知识的同时，要给学生布置相应的任务，让他们能够在实践中完全掌握理论知识，将来遇到问题时，可以有能力解决。理论知识是实践的基础，但是实践才能检验理论知识的扎实与否。培养学生的信息素质，必须提高学生利用信息技术解决问题的能力。
参考文献：

[1]许颖.在信息技术课堂上开展“五分钟热身”活动,提高小学生的信息素养和技术素养[J].中国现代教育装备，2010年16期。

[2]高飞.信息技术课程中“电子信息档案袋”的制作及使用[J].中国科教创新导刊，2013年24期。

[3]张海燕.基于核心素养的初中信息技术课例分析[J].中小学信息技术教育，2018，(2)。