微写作在小学语文写作教学中的应用

微写作在小学语文写作教学中的应用

寇淑华

许昌市建安区长村张街道办事处大路陈小学 461106

摘要：在小学语文教学中，写作是不可缺少组成部分，所以对学生培养中，为学生创建出适当写作情境，提升学生实际写作能力是教师首要任务。小学写作包含了篇幅短、意义深特点，在语文课堂教学中融入微写作，不仅能够充实课堂知识学习，还能够起到促进学生思维发展效果，让学生通过日常生活小练笔方式有效提升自身写作能力。微写作也是当今新课标背景下语文教学所推崇的写作方式。这就需要小学教师能够从微写作特点出发，通过对教学特点以及发展趋势进行分析方式来提升小学写作教学中微写作实际应用效果。

关键词：微写作；小学语文；写作教学

引言

微写作最先起源在微博，着重强调一个微字，从字面上进行分析，也可以理解为微小写作。和传统写作方式相比，微写作不再具有系统性以及整体性，而是需要通过对学情分析方式选择写作当中一个关键点，并且在实际教学中能够根据学生存在薄弱点进行对症处理，进而起到提升实际教学效果目的。在微写作模式下，能够根据学生实际生活认知进行写作，降低学生写作难度，同时微写作和学生生活息息相关，所以学生在进行微写作创作中就会呈现出源源不断灵感，极大程度提升课堂实际教学效果。
一、结合微写作，将写作内容微小化

在传统写作模式下，写作课往往会要求学生写作字数，而因为小学生年龄较小，对于知识理解程度也较为有限，在写作中缺少足够写作素材和写作词汇，就会导致学生对写作产生恐惧等不良心理，写作实际教学效果也会较为有限。而微写作却能将这些问题很大程度改善，微写作大多篇幅简短，对于字数没有要求，学生在微写作模式下能够自由进行发挥，在确保写作内容微小化同时提升学生实际写作兴趣。

例如学习《小马过河》这节课时候，教师就可以根据课文中寓言故事内容引导学生进行微写作训练，教师可以先通过多媒体技术为学生呈现出小马过河所讲述的故事，让学生通过这种直观方式对知识有一个更加准确认知，然后让学生写出读后感：小马过河这个故事告诉了我们什么道理呢？学生在写作中不需要要求字数，只要阐述清楚道理即可，在微写作模式下，通过将写作内容微小化方式显著提升了学生的实际写作能力[1]。
二、结合微写作，提高学生写作能力

在微写作模式下，写作不再受到多种要求限制，所以更加利于学生思维发挥。小学生正处于思维高速发展时期，在这个阶段内学生对知识充满好奇心，但传统写作模式下，在学生进行写作中限制了写作题材、写作字数要求以及写作格式，学生在这些框架约束下自身思维能力就会受到极大程度限制，自己写作能力也就无法得到提升。而在微写作模式下，因为不会受到多种限制，学生在进行写作训练中自身思维能力能够得到充分发展，所以写作能力能够得到显著提升。

例如学习《亡羊补牢》这节寓言故事之后，故事主要告诉了我们，生活中一些事情即使出现了错误，只要及时改正，就会有正确的机会。所以教师就可以根据这个道理引导学生进行写作，让学生思索生活中一些实际问题，并且写作成微作文，在学生写作中，教师不需要进行字数显著，只需要学生能够通过写作方式阐述清晰问题便可，通过这种通过微写作训练方式，不仅让学生体会到写作和生活相关性，同时还能够确保学生写作能力得到显著提升。
三、结合微写作，布置课后作业

传统写作模式下，教师在布置写作作业时，作文主题都是基于教材的，或者是直接将教材后练习题当做写作内容布置给学生，但这种写作作业布置方式任务性就会过强，学生往往只是为了完成任务才进行写作，在实际写作中也是盲目编写，无法实质性提升学生写作能力。同时部分教师在课后作业设置时，没有考虑到学生能力，没有了解学生是否具备独自完成整篇写作能力时候就为学生进行写作任务布置，最终容易导致学生出现逃避写作、拒绝写作等行为发生。而在微写作模式下，因为写作篇幅短小，没有字数限制，学生写作过程中便会更加具有积极性，同时降低学生写作难度，所以通过微写作课后作业布置方式能够让学生积极主动投入到写作学习中。

例如学习《千人糕》这节课之后，教师就可以让学生根据课堂知识所学，通过微写作方式在课后写作一篇和千人糕类似的糕点介绍文章，可以不对学生进行字数与要求限制，各种题材文章都可以，只要文章完整，通过文章阅读能够了解到糕点实际情况便可。通过这种微写作课后作业步骤模式，能够确保学生课后写作练习中结合生活实际，降低学生写作压力，确保课后写作训练顺利完成[2]。
四、结合微写作，进行锻炼仿写

在写作训练中，仿写是其中十分重要的一个环节，通过仿写方式能够保证学生通过对于文学名家文章仿写来提升自身对于文章实际理解程度，进而和作者形成思维上共鸣，并且在对文章仿写中，学生也能够提升自身实际写作能力。在微写作模式下进行仿写训练，不再要求学生篇幅与字数，学生能够更加自由发挥，往往会起到青出自蓝而青于蓝的效果。

例如学习《雷雨》这节后，教师就可以引导学生对文章诗歌进行仿写，在学生进行仿写训练中，并不需要要求格式以及字数，让学生在仿写过程中充分发挥出自身想象力。这样学生就能够在进行仿写训练中充分发挥自己想象力，在文章基础上增加上自己独特思维，提升实际仿写效果。

结束语

总的来说，在小学语文教学中，对学生写作能力培养十分重要。这些年来，微写作模式在小学语文写作教学中已经取得了一定成效，对于帮助学生解决写作中遇到问题，提升写作兴趣起到良好促进效果。这就需要小学语文教师能够积极对教学方式进行创新，通过微写作方式来将学生日常写作内容微小化，为学生布置有关课后作业，进行微写作仿写训练，以此来起到提升学生实际写作能力效果。
参考文献

[1]曾艳霞. 微写作在小学语文写作教学中的运用[N]. 科学导报, 2023-10-24 (B02).

[2]朱凤. 微写作训练在小学语文写作教学中的应用 [J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊), 2023, (08): 44-46.