浅述行知教育思想对大班游戏化教学的指导意义

浅述行知教育思想对大班游戏化教学的指导意义

贾敏

苏州市吴江区松陵幼儿园

摘要：陶行知是我国近现代伟大的人民教育家，他的教育思想是教育改革与发展的重要资源，其教育理论有较大的价值，对幼儿教育也有较强的指导意义。陶行知教育理论全面博大，又实际精深，有着完整的教育思想体系，本文主要选取其中较著名教育思想，其中包括生活教育、行动教育、创造教育等，简要浅述这三个思想对大班幼儿游戏化教学的指导意义，以此用陶行知的教育思想激励自己，提升教育水平，并有效传承和宣传行知教育思想。

关键词：陶行知教育思想；幼儿教育；游戏化教学

《幼儿园教育指导纲要》中指出幼儿园教育应以游戏为基本活动，不仅如此，《3—6岁儿童学习与发展指南》中也指出要珍视游戏的独特价值，游戏化教学是幼儿园教学的主要形式，所谓的游戏化教学主要是指将游戏作为课程内容、活动形式与实施工具，以游戏精神贯穿课程实施的整个过程，以此让幼儿在游戏中学习和发展。著名的人民教育家陶行知，他的教育思想是教育发展的重要资源，对指导教师的教育行为起到至关重要的作用，我们应积极走近陶行知的世界，学习陶行知的教育思想，将教育思想和教育实践相结合，更加积极、科学的开展游戏化教学。下面，我将结合具体的活动案例进行浅述：

一、融合行知教育思想，幼儿游戏化教学更有生活性

“教育即生活”，教育即生活这句话，是从杜威那里传来的，那今天我们所讲的是“生活即教育”，“生活即教育”是陶行知的重要教育思想，他认为教育来源于生活，教育依靠于生活，教育不能脱离于生活而单独存在，“生活即教育”中的教育极其广阔自由，如同一只鸟放在林子里面，在幼儿园的生活中，我们要基于这一教育来开展幼儿的游戏化教学，开发、寻找、探索生活中有意义的学习元素以及学习内容，让幼儿在生活中学习、在游戏中学习、在探索中学习，引导幼儿学习与生活相辅相成、彼此促进，潜移默化的在幼儿园游戏教学中融入“生活即教育”的教育思想。在幼儿园主张融合生活教育思想，一是能够增加幼儿对游戏的兴趣，兴趣是幼儿最好的老师，当幼儿能够以熟悉的生活做支撑时，他们就不再恐惧游戏、逃避游戏，相反他们恰恰是非常愿意加入游戏，从中获得熟悉感、愉悦感；二是能够减少幼儿的理解难度，在开展游戏化教学时选择他们生活中熟悉的材料能够充分调动他们的兴趣、生活经验，帮助他们更好的理解内容，从而使游戏化教学更好的开展，科学的促进幼儿发展。

例如，我们班的小朋友非常喜欢玩角色游戏，像比较典型的“娃娃家”游戏，有女生扮演妈妈、男生扮演爸爸，还有一名小朋友扮演宝宝，这是幼儿从小班一直到大班都非常喜欢玩的角色游戏，有一天我发现小朋友站在娃娃家“无所事事”，便问他们：是遇到什么问题了吗？他们的回答是：老师，我们觉得一直当爸爸、妈妈、宝宝有点无聊，我们不想玩了！小朋友们的回答引起了我的反思，于是在教学活动中跟小朋友们进行了谈话活动，了解他们想扮演的角色，每个幼儿的回答都不一样，有说想当消防员的、有说想当美容师的、有说想当外卖小哥的，大班幼儿的生活经验已非常丰富，他们有了自己的独立意识，对生活的洞察能力也非常强，美容师、外卖小哥是生活中新兴的行业，他们也知道这些角色所要做的工作有哪些，他们非常想尝试这些角色，根据幼儿的生活经验，我对区域的角色游戏进行了调整，区域的活动不再局限于爸爸妈妈和宝宝，而是新增了美容师、顾客、外卖小哥服装、头盔等角色，这样的区域游戏贴近生活，且不单一，也能够消除幼儿的无聊心理、畏惧心理，充分调动游戏的积极性。

二、融合行知教育思想，幼儿游戏化教学更有创造性

陶行知不仅提出了著名的生活教育思想，还提出了创造教育的思想，他认为要培养学生的创造精神，不论在课堂还是游戏的过程中不仅要开发幼儿的思维，更重要的是要引导他们学会创造、学会探索，他在《创造的儿童教育》一文中指出：教育不能创造什么，但他能启发解放儿童创造力，以从事于创造之工作。”他还提出解放儿童创造力的“六大解放”思想，陶行知的“六大解放”，是陶行知创造教育思想和民主教育思想的反映，可以理解为生活教育理论的教学原则。教师在开展幼儿园游戏教学时，要秉承陶行知先生的“六大解放”，所谓的“六大解放”是解放幼儿头脑、双手、嘴、眼睛、时间、空间，让幼儿敢想、敢做、敢说、敢看、敢于探索，突破传统教学的局限，解放儿童的创造力，给儿童创设宽松游戏环境氛围，激发幼儿的创造兴趣，培养他们的好奇心，培养幼儿的创造力这“六大解放”缺一不可，让幼儿积极的参与到游戏的各个环节之中，使他们成为新世纪的“创造之人”。

例如在科学数学领域的教学活动中，数学活动是比较抽象的，于是我向幼儿提供了扑克牌，扑克牌在日常生活是很常见的物品，且图案丰富，能够调动幼儿创造的积极性，但是有的幼儿对扑克牌还不是很熟悉，一开始我带他们认识了一下扑克牌，接着让他们以小组为单位，发挥他们创造力和想象力，探索扑克牌在数学活动中可以如何利用，大班幼儿的想象力非常丰富，探索出扑克牌可以进行数学中的配对游戏、找相同游戏，其中有一位幼儿的想法极有创意，他认为可以开展10以内的加减运算游戏，但是是以数学闯关的方式开展，一共分为3关，每一关都有答题，答对题可以得到大苹果贴纸，最后得到贴纸最多的组获胜，这个数学闯关的游戏教学幼儿非常感兴趣，大班幼儿正处于幼小衔接阶段，利用这种游戏化教学的方式来开展数学活动，充分解放了他们的头脑、嘴巴等，有效地激发了他们学习数学的兴趣，同时也培养了幼儿的创造力。

陶行知的教育思想是教育改革与发展的重要资源，对于现阶段的幼儿教学仍然有着较为重要的指导价值，对幼儿园的游戏化教学更为重要。他的生活教育思想、行动教育思想、创造教育思想值得我们借鉴和引用。在日后的游戏化教学中，我将更加深入研究行知教育思想，将游戏化教学贯穿倒幼儿生活的各个领域，真正做到寓教于乐。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.《3—6岁儿童学习与发展指南》

[2]中华人民共和国教育部制定.《幼儿园教育指导纲要》（试行）

[3]主编周德潘，副主编王铁军 秦德林《走近陶行知——教师读本》（第2版）[M].高等教育出版社,2011.11

[4]陶行知《创造的儿童教育》[M].陶行知卷（中国近代思想家文库）