学习任务群理念下小学高段语文大单元教学研究

学习任务群理念下小学高段语文大单元教学研究

陈晨

  河北省承德市承德县实验小学  河北承德  067400

摘要：在当前学习任务群理念下，小学高段语文大单元教学的落实能够极大的优化教育教学效果。为此，在小学高段语文教学中，要有意识的落实大单元教学，进而让学生在语文知识学习中有更多的收获，也促进学生语文学习素养的提升。教师在教育教学中要能够在大单元教学中灵活的应用学习任务群，以此构建相对完善的知识体系，也促进学生思维能力的发展。本文重点阐述学习任务群理念下小学高段语文大单元教学的相关措施，进而促进学生语文学习素养的提升。

关键词：学习任务群；小学语文；大单元；措施

基于当前新课程教学理念，小学高段语文教学中要能够做到与时俱进，让学生习得相关的知识内容，也促进学生语文学习能力的提升。基于学习任务群理念，小学高段语文大单元教学的落实，能够以大单元的形式开展课堂教学，构建高效课堂，使得学生更加积极主动的融入语文知识学习中，促进学生语文学习效率的提升。为此，在小学高段语文大单元教学中，要能够有意识的落实学习任务群，在任务群中习得知识，也灵活应用知识，进而优化语文教学效果。

一、学习任务群理念下小学高段语文大单元教学开展的必要性

（一）提高学习效率

基于学习任务群的形式，能够将所学习的知识内容以单元的形式呈现，从而使得知识学习更加具有完整和系统性。在学习任务群中，帮助学生加深对知识的认知和理解，提升教学效率。基于学习任务群，也能够强化自主学习，让学生以合作的方式融入其中，让学生选择适宜自己的学习任务方式，基于合作的形式，强化其团结协作能力。

（二）培养综合素养

语文学科中所包含的知识与其他学科相互融合起来，通过设计学习任务群的形式，能够有效的融入知识所学，让学生在习得知识的同时，也能够促进其综合素养的发展，引导学生融入学习任务当中，提升对知识的应用，进而感知到语文学科的重要作用和价值，这对于学生的后续学习具有积极的影响。

二、学习任务群理念下小学高段语文大单元教学开展措施

（一）基于单元目标，设计学习任务群

小学语文教材中的知识内容是将人文与语文要素相互结合起来，每个单元都有针对性的教育教学任务，在教育教学中，教师可以在围绕任务的基础上落实教学。在单元知识内容当中，落实单元教学，便于学生习得相关的知识内容落实单元教学。以单元作为整体落实教学，提升教学的整体性，在单元教学时，首先要能够明确目标，在目标的引领下，整合知识内容，分清主次，为学生构建自主的学习环境氛围。例如，在学习单元知识内容时，其中包含《走月亮》、《黄牛歌》、《观潮》、《繁星》等内容。这单元知识内容的学习主要是培养学生对于大自然的观察能力，让学生能够对大自然中的美有所感受，其中也要挖掘包含的人文元素在于培养学生具备一定的敬畏之情：热爱大自然，保护自然环境，进而加深学生与自然之间的情感。在开展教育教学活动时要重视教学活动的开展，走进大自然并有所感悟，从而有效的落实大单元教学。

（二）采用适宜方法，落实单元学习任务

小学高段语文教学中，在落实大单元教学时具有一定的基础性。在教育教学中，要注重融入生活化的情境，整合相关的教学资源，以此落实系统化教学，让学生意识到在语文知识学习中，不仅仅是习得知识，要提升学生的自主学习能力，塑造学生具备正确的人生价值观。在知识学习中，要让学生掌握有效的方式方法，突破重、难点，在构建学习任务群时，可以通过利用竖状图的形式，引导学生进行知识的总结，进而使得学生知识学习更加具有条理性。如在学习知识内容《古诗三首》时，在设置学习任务群时，要注重引导学生对古诗知识内容进行整合。让学生在学习的过程中能够做到条理清晰。在学习知识内容之后，要能够做到对单元知识内容的归类，拆分突出重、难点。也可以让学生以角色扮演的方式融入其中，深化学生对于知识内容的理解和感悟，开展专题化的学习任务群，让学生在语文知识学习中有更加真实的感受，提升学习自信心。

（三）整合学习资源，落实学习任务群

在当前学习任务群理念下，小学高段语文单元教学中，要能够将相关的知识内容进行整合，进而帮助学生进行知识内容的学习，构建相对完善的知识体系，也促进学生思维能力的发展，让学生习得相关知识内容的同时，也能够掌握相应的答题技巧。在单元知识学习中强化彼此之间的互动交流，促进学生思维能力的发展。如在学习单元知识内容时，主要是让学生学习《为中华之崛起而读书》、、《古诗三首》时，在教学中要能够引导学生集中所包含的语文要素，如学习相关的人物事件，分析人物事件发生的起因、过程以及最终的结果，帮助学生构建相对完善的知识体系，做好对知识内容的概括，并开展与之相关的学习任务群。在学习任务群中培养学生具备一定的阅读思维，学习与之相关知识内容的基础上进行对比融汇，培养学生对知识内容的概括能力。

（四）培养学习思维，设计学习任务群

在当前学习任务群下小学高段语文教学中，在落实单元教学时，要能够设置项目化驱动的方式，进而促进学生思维能力的发展，从单向思维转化为多向思维。在多样化的任务当中，习得与之相关的知识内容，也强化学生的自主学习能力。为此，在构建学习任务群时，要注重培养学生具备多项思维，进而让学生融入到知识学习之中。让学生在学习中也能够提升其口语表达能力。可以让学生听故事之后讲故事，或者是以做游戏的形式融入到任务学习之中。通过大单元阅读教学形式的开展，能够帮助学生更好的丰富知识储量，也能够提升学生语言表达能力。如在学习《我们眼中的缤纷世界》、《我来编童话》时，让学生习得相关的知识内容，也促进其综合素质的发展。基于大单元的形式开展阅读教学，也能够使得学生知识内容的学习变得更加的出色，让学生融入单元知识学习之中，找到相适应的学习技巧和方式方法，提升其学习效率。以此设计学习任务群，在任务群的引领下对知识进行学习，也培养学生学习思维，进而促进学生阅读能力的提升。

结语

学习任务群是一种深度学习的方式方法，基于学习任务群的形式，能够在语文知识学习中进行探索。学习任务群在小学高段语文大单元教学中的融入，能够让学生以任务的形式习得大单元知识内容，从而有效的促进学生知识学习效率的提升，也提升学生的学习效率。为此，在教育教学中，要能够在基于知识内容的基础上，引导学生进行阅读，帮助学生掌握阅读的技巧和方式方法，也促进学生阅读学习效率的提升。

参考文献

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