“双减”背景下小学德育有效途径的探究

“双减”背景下小学德育有效途径的探究

甘洁仪

新兴县新城镇中心小学  广东新兴  527400

摘要： 在“双减”政策背景下，我国的小学德育教育面临着新的挑战和机遇。小学阶段是孩子们人生观、价值观、世界观形成的关键时期，德育工作的重要性不言而喻。然而，传统的德育方式往往偏重于说教，缺乏实效性，很难引起孩子们的兴趣和共鸣。本文将通过对小学德育教育的重要性进行分析，结合“双减”政策的要求，探讨在“双减”背景下，小学德育教育的有效途径。

关键词：“双减”背景  小学德育  有效途径

一、引言

小学阶段是孩子们成长过程中至关重要的时期，这个阶段的教育对于培养孩子们的道德素质、学习习惯和认知能力具有关键作用。“双减”政策旨在减轻学生课业负担，促进学生全面发展。政策要求严格控制学生的作业量和上课时间，以保障学生的身心健康。然而，在实际操作过程中，一些学校和家长对“双减”政策的理解存在偏差，容易导致一些学校出现德育教育质量下滑现象。

二、“双减”背景下小学德育的重要性

1. 德育教育有助于培养学生的品德和道德观念

在小学阶段，孩子们正处于身心发育的关键时期，这个时候对他们进行德育教育，可以帮助他们树立正确的价值观、道德观和世界观。通过德育教育，学生可以更好地理解社会的法律法规，懂得尊重他人，关爱社会，培养良好的行为习惯和道德品质。这样，在减轻课业负担的同时，学生可以更加全面地发展，为将来成为有担当、有责任的社会公民打下坚实的基础。

2. 德育教育有助于提高学生的自律意识

在“双减”政策背景下，学生的课业负担减轻，学习压力减小，但这也可能导致部分学生放松对自己的要求。而德育教育正是要引导学生自觉地遵守纪律，养成良好的行为习惯。通过德育教育，学生可以学会自我约束、自我管理，培养自律意识。这样，在减轻课业负担的同时，学生可以更好地安排自己的学习和生活，形成良好的学习习惯和生活态度。

3.德育教育有助于营造良好的校园氛围

在小学阶段，学生的心理承受能力较弱，容易受到外部环境的影响。因此，营造一个和谐、文明的校园环境至关重要。而德育教育正是要培养学生具有良好的品德和行为习惯，从而促进校园的和谐与文明。在“双减”政策背景下，学校更应该注重德育教育，通过举办各种德育活动，提高学生的道德素养，形成积极向上的校园氛围。教师是学生的引路人，其一言一行都会对学生产生深远的影响。因此，教师要以身作则，严格遵守学校的规章制度，积极参加各种德育活动，为学生树立一个良好的榜样。在教学过程中，教师应将德育教育融入各科教学中，通过生动的案例和事例，让学生认识到品德高尚的重要性。

三、“双减”背景下小学德育有效途径

1. 小学德育教育需要注重家庭教育的引导与支持

家庭教育是孩子品德教育的第一课堂，家长是孩子品德教育的第一任老师。在“双减”政策实施后，学生的课业压力得到缓解，学校应帮助家长抓住"双减"政策带来的机会，引导家长更多地关注孩子的品德教育。在课业压力得到缓解的情况下，家长可以将更多的精力投入到孩子的德育教育中，帮助孩子树立正确的价值观和道德观。 学校需要积极地与学生家庭建立紧密的联系，通过家长学校、家长座谈会等形式，为家长提供德育教育的知识和方法。这不仅可以引导家长树立正确的家庭教育观念，更能使家庭教育与学校教育形成合力，共同促进学生的品德成长。

同时，教师作为学校教育的主要实施者，更应积极参与到学生的品德教育中。教师通过设计丰富多样的德育活动，邀请家长参与德育活动，让家长了解孩子在学校的表现，共同为孩子的成长创造一个良好的环境，让学生与家长在参与中体验，帮助学生与家长实现更为有效的沟通，实践中促进学生思想品德和个人行为修养的提升。此外，教师还应关注学生的心理健康，及时发现学生的心理问题，积极主动与家长联系，了解学生的家庭状况和心理状况，及时发现学生的问题，并给予指导和帮助，通过家校合力，帮助学生建立健全健康的人格。

2. 小学需要改进课程设置与教学方法

在“双减”政策背景下，学校应重新审视德育课程的设置和教学方法，使之更加符合学生的实际需求。结合地方特色和传统文化，开发富有特色的德育课程，将德育教育与学科教育有机融合，使学生在学习知识的同时，接受德育的熏陶。例如，学校可以开设“乡土文化”课程，让学生了解并传承当地的优秀文化传统，增强民族自豪感和文化自信心。通过这样的课程设置，学生在学习的过程中，自然而然地接受德育的感染和熏陶，德育教育与学科教育相互促进，相得益彰。

教师可以采用生动活泼、寓教于乐的教学方法，如情境教学、体验式教学等，激发学生的学习兴趣，提高德育教育的吸引力。教师可以创设各种情境，让学生在实践中培养良好的品德和行为习惯。在活动中，教师应关注每个学生的特点和需求，运用游戏、故事、讨论等形式，因材施教，使德育教育变得生动有趣，使德育教育更具有针对性和实效性，激发学生的学习兴趣，提高教育效果。例如，通过开展环保活动，让学生养成爱护环境的好习惯；通过组织志愿者活动，培养学生乐于助人的品质。

此外，学校可定期举办各类德育活动，如德育主题班会、演讲比赛、道德讲堂等，让学生在参与活动的过程中，提高自身的道德素养。例如，通过举办“道德讲堂”，邀请家长、社会人士等到校进行讲座，让学生了解社会公德、家庭美德等方面的知识；通过举办“德育主题班会”，让学生自己组织、策划活动，培养学生的团队协作能力和组织能力。

3. 构建多元化的德育评价体系

学校应摒弃单一的分数评价，从学生的思想品德、行为习惯、身心健康等多方面全面评价学生的德育素养。这就需要教师在教学过程中，不仅要关注学生的学业成绩，更要重视学生的德育教育，将德育教育融入到日常的教学活动中。 教师在进行德育评价时可以采用学生自评、同伴评价、教师评价、家长评价等多种评价方式，使评价更加全面、客观、公正。通过这些评价方式，我们可以更准确地了解学生的德育状况，从而更好地进行针对性的教育。

同时，学校还可以通过设立德育标兵、优秀班集体等荣誉，激发学生的积极性，促使他们自觉地践行德育要求。这样的荣誉制度不仅可以提高学生的德育意识，还可以增强学生的集体荣誉感，进一步推动德育工作的开展。

此外，学校还可以组织各类德育活动，如德育主题班会、德育知识竞赛、德育实践活动等，让学生在参与中提高德育素养，让德育教育真正落地生根。在这个过程中，教师不仅是德育教育的实施者，也是德育评价的执行者，需要具备高度的德育意识，掌握科学的评价方法，以公正、公平、公开的态度进行评价，以真正实现学生的全面发展。

四、结语：

综上所述，在“双减”背景下，小学德育教育不容忽视。只有将德育教育贯穿于教育教学的全过程，才能培养出德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，在推进“双减”政策的过程中，教师应更加注重德育教育，使小学德育工作真正取得实效，让德育成为学生成长道路上的指南针，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

参考文献：

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