高中政治课堂教学中学生问题意识的培养研究

高中政治课堂教学中学生问题意识的培养研究

杨艳

重庆市忠县忠州中学  重庆  忠县  404300

摘要:在高中政治教学中，培养学生的问题意识有了一定的改善，但是，由于受到以往陈旧教学模式的影响，大部分高中学生已经习惯了被动的理解政治的知识，让其独立思考的能力逐渐变的薄弱。因此，本文简要分析了高中政治课堂中学生问题意识薄弱的原因以及培养学生问题意识的途径。

关键词: 高中政治  课堂教学  学生  问题意识  培养

问题的提出是引发学生思考的源动力，能促进学生全面发展，拓展学生的创新能力。在政治教学中，既要转变教师传统教学方式，也要改变学生的学习方式，让学生在积极主动地提出问题、解决问题的过程中培养学生的问题意识。因此，培养问题意识，有利于发挥学生的主体作用，有利于激发学生学习的积极性、主动性，有利于培养学生的创新能力。

一、高中政治课堂学生问题意识薄弱的原因

（一）教师原因

教师本身问题意识薄弱，教学照本宣科，也是导致学生问题意识薄弱的原因。由于教师长期以来，更重视知识的讲授和考试的成绩，在教学课堂很少给学生预留足够的时间去发现问题，也没有设置能够引导学生思考的问题情境。教师无法用充足的、典型的资料充实课堂，学生也只能在仅有的课堂知识中思索探究，从而导致了学生思维的局限性。高中政治课是一门德育课程，目的是培养学生人格。我们不能将其看作考试课，只为了成绩单纯的向学生传授知识。学生发现问题需要教师的引导帮助，需要教师提供丰富的教学情境，设置悬念，培养学生的问题意识。

（二）学生原因

兴趣是学习最好的老师，是激发学生学习的动力，也是促使学生发现问题提出问题的前提条件。如果学生对一门学科产生浓厚的兴趣，会促使其主动积极地求知探索，问题意识的产生就是一个积极自发的过程。但是高中阶段学生处于身体和心理的发育期，学生对问题的看法不够全面，导致学生缺乏自信。即使有的同学具备一定的问题意识，也会因为自信心不足不敢当众发表自己的意见，害怕老师和同学的嘲笑，最终选择沉默。学生问题意识的薄弱与学生掌握知识的程度也是密切相关的。问题的发现是建立在学生现有的认知上的，一般来说，学生的知识储备越丰富越容易发现问题，问题意识也会比较强；反之，如果学生的知识储备有限，问题意识也就比较薄弱。然而，现今许多高中生认为政治课程只是一门副科，并没有实质性的作用，对政治课不够重视，上课不够认真，学习常常处于零碎、无序、盲目的状态，知识结构无法建立，在学习过程中也就很难发现问题。

（三）教育体制原因

传统的应试教育经年已久，对学生和教师的影响已经根深蒂固。在现今高中教学中，仍然有很大一部分教师采用灌输式教学模式，通过口头叙述的方式向学生传播大量的知识信息，导致学生无法透彻的理解知识，难以快速消化知识，严重束缚了学生独立思考的能力。虽然我国教育逐渐向素质教育转变，但高考依然是一种权威且标准化的考试，是检验学生知识的唯一标准。所以，高中教学依然以高考为主，教学评价也仅以学生考试成绩作为标准，对教师的考评也以学生成绩为主。这就导致了在高中教学中，教师和学生把成绩作为共同目标，教师思考如何帮助学生取得高分，学生思考自己如何取得好成绩，至于学生的质疑精神、问题意识，无人关注。

二、高中政治课堂教学中学生问题意识的培养途径

（一）建立平等师生关系

一个良好、平等的师生关系，能够让课堂氛围轻松融洽，更利于学生提出问题。教师应当改变自己的定位，不再当“权威”的化身，积极主动地接受、引导学生的提问及独立思考。只有当师生双方都共同处于愉悦轻松的环境，才能增强师生之间的心理相容性，教师才能够更精神饱满、满怀激情的讲授知识，学生才能够情绪稳定、积极主动地接纳学习。平等的师生关系不仅有利于教学活动的额开展，也有利于师生共同发现问题、探讨问题。因此在教学活动中，教师要时刻注意建立平等、民主的师生关系，关心爱护全体学生。

（二）利用多媒体以及微课等教学方式，推动学生问题意识的培养

在高中政治教学过程中，教师就可以充分利用多媒体教学的优势，为学生形象直观地展示一些政治知识点，吸引学生在课堂上的注意力，让学生有想要继续对知识进行探索的欲望，这样学生才能够积极主动地提出自己的问题。比如在教学“依法维护劳动者权益”时，教师就可以借助网络视频网站，登录《今日说法》栏目，选择关于一些劳动合同纠纷案件的视频资料，边播放边引导学生进行思索，引导学生就如何维护劳动者权益，有哪些相关的手段提出自己的问题和想法。

（三）总结反思，巩固效果

作为一名合格的教育工作者，如果缺乏对日常课堂教学中出现的问题进行反思总结的意识，那他将很难驾驭课堂。任何不做反思的教育都是失败的，只有不断地总结反思才能发现自我教学中的不足并对其进行改进，只有通过反思，教师的有效经验才能达到新的高度，才能在今后的教学活动中创造更多积极地价值。当然，反思对学生来说同样重要，在教学过程中，教师应当有意识的培养学生学会总结与反思。“授人以鱼，不如授人以渔”，只有当学生学会自我反思，才能对已学知识进行巩固概括，才能对认识新的自我，才能培养其独立思考和发现问题的能力。

综上所述，政治课程是培养学生问题意识的重要课程。教师要鼓励学生提问题，激发学生创新思维，为素质教育和创新人才奠定基础。

参考文献:

[1]吴丹. 高中思想政治课堂教学中学生问题意识的培养[J].课程教育研究，2018（6）.

[2]袁永军. 摭谈中学政治教学中学生“问题意识”的培养[J].甘肃教育，2017（16）：63-63.