高中英语作文教学探索

高中英语作文教学探索

何苗

四川省南江中学

  在高中英语教学中，作文教学既是难点，也是重点，作文综合考查学生运用英语表达思想情感的能力，也考查学生单词句型语法等基础知识，也考查学生英语阅读与理解能力，作文在高考占有35分比例，占分比较高，用英语思考问题对学生来说就是一大挑战；说它是难点，是因为英语作文需要学生独特思维能力，丰富的想象力及创新能力，提升学生英语造词遣句的能力，而且汉语的表达方式在干扰着学生英语表达，难度很大；我执教高中英语以来，潜心于高中英语作文教学研究课题，以新课标为导向，立足教材和英语作文教学规律，引导学生探索英语写作新路，取得显著的教学效果，本文谈谈在高中英语作文教学中的具体做法，与同仁商榷，旨在进一步提高作文教学质量。

  二、高中英语作文教学现状分析及对策

   英语教学时间紧，很多老师把主要精力投入到英语课文教学中，一个单元结束后才写一次作文，一学期结束就六七篇作文，作文总是训练太少，作文是一门实践性很强技能，就如游泳一样，不管掌握多么高深的游泳理论，重要不下水游，游泳就是不会，写作一样，不多写就写不出好的文章，要把阅读的经典文章理解吸收内化为自己能力，就得多写，与优秀文章对比，找差距，不断弥补短板，才能取得实质性的进步。

   现在学生英语作文，喜欢在网上抄袭，这实际就是剽窃行为，是非常可耻行为，作文需要自己收集素材、加工素材，在生活中发现美、加工美、创造美、表达美；另外老师为了应付考试，老师总结作文万能公式，考试要求学生按照套路进招，作文体裁不一样，行文风格也就不一样，那有什么写作万能公式，这样违背英语作文教学初衷，有的要求学生在考前背诵优秀作文，考试灵活运用，这里灵活运用就是改头换面套用所背诵的优秀作文，学生思维能力被禁锢，想象力被束缚，扼杀了英语作文创新思维。

    就算学生认真写了作文，在语法和词汇使用上存在着一些问题，表达能力不够强，文章结构不够清晰，逻辑性不够强。这可能是因为学生平时的英语写作训练不足，受传统教学方法的影响，过于注重课内知识的灌输，缺乏实际语言运用的机会。

   如何解决这些问题？首先，改变教师的作文教学态度；其次改变教师应该改变教学方式，引导学生多读优秀范文，培养学生的语感和写作技巧；再次，学校可以增加英语写作课程的设置，提供更多的写作练习和指导。此外，学生也应该在课外多加练习，可以通过阅读英语原著或者参加英语写作比赛来提高自己的写作水平。总之，只有通过有计划的训练和实践，学生的英语作文能力才能够得到有效提升。

  二、引导学生建立自己英语作文材料库

     面对高中学业繁重，学生很难一天写一篇英语作文，但是学生可以天天写英语日记，写随笔，每天写读书笔记，采取多种方法积累英语写作素材，我采取以下几种方法引导学生建立自己作文材料库：

  1、写英语日记

  学生每天有意义的人与事写下来，作为记叙文，必须逐步落实记叙文的六要素，写人必有人物肖像描写，人物对话和内心独白，反映出人物的道德品质，叙述必有事物起因、发展、经过、高潮、结果等，最先不求生动，只求把事情叙述清楚，随着作文水平的提高，逐步向高质量作文发展，只要持之以恒，作文水平就是在上新台阶。

2、写英语随笔

  随笔是一种自由写作方式，可以抒情，可以叙事，可以辨理，可以点评时事，可长可短，有利于学生真实反映自己思想，有话可写，让学生的思想犹如一股清泉在笔下汩汩流淌，点燃思想火花，要求学生认真对待，认真修改，最大限度克服语法错误，优化句式选择，优化表达手法，杜绝中国式的英语表达方式，不断朗读自己的作品，不断修改作品，把自己作品加工成精品。

3、从写英语句子

  对于英语基础差的学生，每天写一句话，这对他们的要求不高，几乎人人都能做到，况且十分轻松，要求每天写的这句话力争精练，要求不断修改达到最佳表达效果，作文自己创作好词佳句，一年积累接四百句了，我鼓励学生用电脑打印出来，我给他们每人设计精美封面装订成册，学生看到非常高兴，感到成功喜悦，由衷感激到“我也能写书了”。

三、优化方法  提高作文质量

  1、作文从自己材料库中选材加工成文

     学生通过写日记、随笔、写英语句子，学生感到作文材料充实，人们常说：“巧妇难为无米之炊”，可是学生平时积累很多写作素材，不困于“无米之炊”了，当老师布置英语作文题目后，引导学生从自己材料库选择素材，组织素材，按照文章主题构建材料，按照一定逻辑顺序通过起承转合打磨成文，学生一读起来句句经典，文采斐然，主题鲜明，感受到成功带来的喜悦，顿悟作文功在平时，而非临时靠灵感，所谓灵感就是正确方法就百分之九十九的汗水，深深领悟作文的实质。

  2、比较阅读

   将众多文章放在一起进行比较阅读，讲不同文章的不同的风格、不同表达手法、不同的修辞手法进行优化组合，容易创造出自己的新作，将不同的事物进行观察从不同角度刺激感官，不知不觉的将自己的所感所知在大脑中修复剪裁，组合成新的图片。产生新的感悟，写出新的文章。

  总之，英语阅读是英语教学的中心环节，是一个漫长的过程，我们在教学过程中必须常态化，规范阅读方法