高中英语教材阅读指导

高中英语教材阅读指导

何苗

四川省南江中学

  在高中英语教学中，教材是我们教学范本，也是我们教学主要依据，我们常说教学要“抓标务本”，这里的“标”就是《高中英语新课标》，“本”就是教材，有部分老师对教材的认识不够，认为高考英语试题主要考查是英语课外阅读，几乎不考教材上的文章，因此放弃教材，大量开展英语课外阅读，这是本末倒置的做法，因为教材系统讲解了我们英语基础知识，讲解阅读写作的基本技巧，深入新得教学理念，我们只有掌握了英语基础知识，才能顺利进行课外阅读；我执教高中英语以来，潜心于高中英语教材阅读的课题研究，以新课标为导向，立足于教材，教与学结合，指导学生学法，取得显著的教学效果，本文谈谈在指导学生教材阅读的具体做法，供大家参考。

一、教材阅读的重要性与必要性

高中英语教材是根据《高中英语新课标》编写的，同时新课标的具体化、详细化，教材编辑来自于全国资深的英语教学专家、一线骨干教师、英语教研员等，是新课标、学生、新时代英语的完美结合，新课标对英语知识进行了精细筛选，教材对英语知识进行深入浅出的讲解，精选了大量的英语名著进行阅读，所以说教材才是我们教学根本。

   引导学生阅读教材是非常必要的，只有通过阅读教材，学生才能熟练掌握音标，正确拼读单词和短语，掌握单词和短语含义，熟练各种句式特点及表达效果，掌握各种句式转换，掌握动词完成形填空，学生通过阅读教材文章，掌握英语各种文章的结构、要素、完整的章法结构，更主要掌握各种体裁文章的行文风格，掌握英语常用表达方式，掌握各类文章阅读技巧，如何找出中心句，文章主题是什么，有什么写作特点，通过阅读课文，把相关的语法知识融入其中，深刻理解语法知识，不仅记得住，而且理解深刻，用的活，比枯燥记忆语法规则效果好的多，所以说阅读教材是学习英语必要途径，但是我们引导学生阅读教材不是简单机械重复教材，需要打破教材的章节限制，按照知识内在联系有机的结合起来，对教材不断收集整理完善英语知识信息，做到来源教材，又要高于教材，我们不能做教材的奴隶，要做教材的主人，提高驾驭教材的能力，做到教材为我所用，而不是教材来布控我。

   只有通过熟练地掌握教材知识，我们才能打开课外英语天地，得法于课堂，得益于课外，我们拓展英语视野，必须把英语课堂引伸到课外，课外阅读可以内化、活化、强化课堂知识与方法，课外阅读也是对学生课堂学习的一次检验，课堂知识掌握越扎实，课外阅读越轻松，否则课外阅读寸步难行，课外阅读可以升华学生能力与学科素养，深化稳定学生学习兴趣，进一步开发学生的潜能，课外阅读给学生提高更宽泛的选择面，可以选择适合自己读物，实施个性化阅读，提高学生英语综合素养，满足学生个性化需要。

二、高中英语教材阅读方法

1、通读

我主张学生的把教材通读一遍，通读的主要目的了解整册教材的重难点，每章节之间有什么联系，有什么逻辑顺序，做到心中有数，就如打仗需要进行战前侦查，了解敌情，学习也一样，需要做一个学前了解，拟定拟定科学合理的学习计划，哪些篇目该精读，哪些篇目该泛读，把主要精力放在什么地方，就是阅读一篇文章需要通读整体感知，运用工具书查阅陌上单词、句型，初步明白文章表达主题意思，找出理解不透的问题，在课堂听老师讲解，做到有的放矢，提高听课效率。                             

  2、掌握阅读技巧

   看到课文题目，不要先看文章，试想一下文章是什么体裁，思考文章该写什么，如何写，然后再看文章，看看作者与自己有什么不同，思考为什么，不断矫正自己英语表达思维，寻找与作者的差距，思考如何弥补，站在巨人的肩膀上欣赏英语文学无尽的风光，经过长期的阅读，学生英语谋篇布局、精准用词、造词遣句的能力就会不断增强；不过英语阅读更多需要朗读，有节奏、有感情阅读文章，耳听其音，心思其意，眼观其形，全方位刺激学生语言感官，激活学生语言细胞，要求学生寻找中心句、过渡句，收集整理优化文章信息，提高阅读效率。

  三、挖掘教材资源  优化学生学习能力 

   1、 整合教材  拟定专题

    高中英语知识分散在各册课本之中，我们需要打破课本章节界限，以重难点知识和高频考点为标准，拟定不同专题，比如情态动词、介词、动词时态、虚拟语气、各种从句、阅读与写作等都是高考高频考点，为什么以课本为素材最好呢？因为学生对教材熟悉，分类整理，学生可以从教材的阅读中提炼各种基础知识，肯定不再是机械重复的阅读而是有目标的阅读，学会整理优化知识，提高课本阅读并对知识进行收集、整理、优化能力，提高对课本的驾驭能力，把课课知识进一步内化自己知识、技巧、能力和英语文化底蕴，英语知识结构化，英语阅读能力不断升级。

   2、背诵与默写并举  提升英语综合能力  

背诵是学习语言最好的方式，特别是英语的学习，要背诵是必须要朗读，口诵其音，眼观其形，心思其意，反复朗读直到背诵为止，学生把课文背下来，学生不仅积累丰富的词汇，而且熟练英语句式表达，文章章法随着课文的背诵也熟烂于胸，英语思维的逐步形成，英语表达日益精化、优化，同时学生语感良好，我国古代读私塾，就是要求学生书一本一本背，我国著名的文学家巴金说过：“少年时代我阅读《古文观止》，几乎能把二百多篇文章背诵下来，这为后来文学创作打下了坚实的”基础，英语学习亦如此，另外默写课文，默写是对课文精准的记忆，文章深深烙印的学生的大脑之中，通过默写课文效果更好。