信息技术在英语听说教学中的应用与探索

信息技术在英语听说教学中的应用与探索

林敏

江西省新余市渝水第七小学（江西新余 338000）

摘要：随着信息技术的迅猛发展，其在教育领域的应用日益广泛。本文旨在探讨信息技术在英语听说教学中的实践应用，分析其优势与挑战，并提出相应的策略与建议，以期提高英语听说教学的效果与质量。

关键词：信息技术；英语听说教学；应用策略；教学效果

一、引言

英语听说能力是学生语言综合运用能力的重要组成部分，也是当前英语教学改革的重点。信息技术以其独特的优势，为英语听说教学提供了新的契机。

二、信息素养与小学英语听说教学的关系

信息素养是指个体在信息时代中获取、分析、处理、评价和创造信息的能力。在小学英语听说教学中，信息素养的融入可以帮助学生更好地理解和运用英语听说材料，提高听说效率。具体来说，信息素养可以为学生提供以下方面的支持：

1.提供丰富的听说资源：学生可以利用网络资源搜索和获取大量的英语听说材料，如英语歌曲、电影片段、新闻报道等，从而丰富自己的学习内容。

2.创设真实的听说环境：信息技术可以为学生创设真实的英语听说环境，如虚拟情景对话、在线交流等，帮助学生更好地理解和运用英语。

3.辅助听说训练：学生可以利用语音识别、语音合成等技术手段进行英语听说训练，提高自己的听说水平。同时，教师还可以利用信息技术对学生的听说表现进行实时评价和反馈。

三、信息技术在英语听说教学中的优势

1.提高教学效率：信息技术使教学资源更加丰富多样，教学方式更加灵活多变，有效提高了英语听说教学的效率。

2.增强学习动力：信息技术创设了真实、生动的语言学习环境，激发了学生的学习兴趣和动力。

3.促进个性化学习：网络教学平台和智能语音技术等工具支持学生根据自己的需求和水平进行个性化学习，满足了不同学生的需求。

四、信息技术在英语听说教学中的作用

1.信息技术可以提供丰富的听力材料。利用信息技术，教师可以搜索各种英语听力材料，如英语新闻、电影、音乐等，这些材料可以为学生提供真实的语境和地道的语言表达方式，激发他们的学习兴趣和积极性。

2.信息技术可以制作个性化的听力训练。教师可以通过电脑语音软件将文字材料转换成语音材料，制作出个性化的听力训练材料，以满足不同学生的需求。

3.信息技术可以提供多样化的教学方式。利用信息技术，教师可以采用情境教学、项目式学习等教学方法，引导学生主动参与听说活动，提高他们的学习兴趣和积极性。例如，教师可以组织学生进行角色扮演活动，模拟真实的英语交流场景，让学生在实践中锻炼自己的口语表达和听力理解能力。

4.信息技术可以提供多元化的评估方式。通过信息技术，教师可以利用在线测试、智能语音识别等技术对学生听说能力进行评估，全面了解学生的学习情况和信息素养水平。

总之，信息技术在英语听说教学中发挥着重要的作用，能够提供丰富的教学资源、个性化的训练方式以及多样化的教学方式和评估方式，有助于提高学生的英语听说能力和信息素养水平。

五、信息技术在英语听说教学中面临的挑战与策略

1.挑战：部分学生可能过度依赖信息技术，忽视传统的学习方式；同时，信息技术的更新速度也给教师带来了持续学习和适应的压力。

2.策略：教师应合理安排信息技术的使用时间和方式，将其与传统教学方法相结合；同时，加强自身信息技术能力培训，提高信息技术在教学中的有效应用。

六、信息技术在英语听说教学中的应用

1.多媒体教学资源的应用：利用多媒体技术，教师可以为学生呈现丰富的视听材料，如英文电影、新闻、演讲等，创设真实的语言环境，提高学生的听说兴趣。

2.网络教学平台的建设：网络教学平台为学生提供了自主学习、互动交流的空间。学生可以在平台上进行听力训练、口语练习、模拟测试等，实现个性化学习。

3.智能语音技术的应用：智能语音技术能够对学生的口语发音、语速、语调等进行实时评估与反馈，帮助学生及时发现并纠正问题，提高口语表达的准确性。

4.多媒体教学资源的应用：利用多媒体技术，教师可以为学生呈现丰富的视听材料，如英文电影、新闻、演讲等，创设真实的语言环境，提高学生的听说兴趣。

5.网络教学平台的建设：网络教学平台为学生提供了自主学习、互动交流的空间。学生可以在平台上进行听力训练、口语练习、模拟测试等，实现个性化学习。

6.智能语音技术的应用：智能语音技术能够对学生的口语发音、语速、语调等进行实时评估与反馈，帮助学生及时发现并纠正问题，提高口语表达的准确性。

七、信息素养与小学英语听说教学的深度融合实践

1.教学设计：教师可以将信息素养融入小学英语听说教学的各个环节中，如课前预习、课堂教学和课后拓展等。在课前预习环节，教师可以引导学生利用网络资源搜索相关背景知识和听说材料；在课堂教学中，教师可以利用信息技术创设真实的听说环境，引导学生进行角色扮演、情景对话等听说活动；在课后拓展环节，教师可以鼓励学生利用网络资源进行自主学习和听说训练。

2.教学实施：在实际教学中，教师应注重培养学生的信息素养和听说能力。首先，教师应引导学生正确、安全地使用网络资源，避免不良信息的影响。其次，教师应关注学生的个体差异，因材施教，为不同层次的学生提供适合的学习资源和听说训练。最后，教师应注重评价学生的听说表现和信息素养提升情况，及时调整教学策略。

3.教学效果：通过实践研究发现，信息素养与小学英语听说教学的深度融合能够有效提高学生的听说水平和信息素养。同时，这种融合还能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的自主学习能力和合作精神。

八、结论与展望

信息技术在英语听说教学中的应用为英语教学改革带来了新的活力。通过合理利用信息技术手段，我们可以创设真实的语言学习环境、提供丰富的教学资源、促进学生的个性化学习，从而有效提高英语听说教学的效果与质量。展望未来，随着信息技术的不断进步和教育理念的更新，我们有理由相信，信息技术在英语听说教学中的应用将更加广泛、深入，为培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才做出更大的贡献。

参考文献

[1]张菊.信息技术在小学英语教学中的应用研究[J].中小学电教,2023(09):31-33.

[2]李静.利用信息技术助推小学生英语听说深度学习[J].英语教师,2023,23(15):181-184.

[3]水玉.“双减”背景下信息技术在小学英语教学中的应用实践[J].教学管理与教育研究,2023,8(10):26-28.

[4]余芳.信息技术在英语教学中应用的利弊[J].校园英语,2023(03):172-174.

基金项目：本文系江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题“基于信息素养的小学英语听说教学实践研究”（课题编号：2021-X-1-5241)的研究成果。