小学数学衔接性教学研究——以整数概念为例

小学数学衔接性教学研究——以整数概念为例

陈飞

湖北省十堰市竹山县潘口乡中心小学       442211

摘要：本文以小学数学衔接性教学为研究对象，以整数概念为例，探讨了如何有效地进行小学数学的衔接性教学。首先，分析了整数概念在小学生数学学习中的重要性，以及学生在学习整数概念时可能遇到的问题。然后，探讨了整数概念的衔接性教学策略，包括合理设计教学内容、注重学生思维能力的培养、采用多样化的教学方法和评价方式等。最后，结合实际教学案例，对整数概念的衔接性教学进行了具体阐述。通过这些衔接性教学策略，可以提高学生的数学学习效果，促进学生的数学素养的提升。

关键词：小学数学；衔接性教学；整数概念；教学策略

一、引言

小学数学教学是培养学生逻辑思维、抽象思维和解决问题能力的重要学科。在小学数学学习中，整数概念是非常基础和重要的内容。然而，学生在学习整数概念时，往往会遇到一些困难，如对整数概念的理解不深刻、运算能力不强等。因此，研究小学数学的衔接性教学，以整数概念为例，具有重要的实践意义。

二、整数概念在小学生数学学习中的重要性

整数概念是小学生数学学习的基础，它涉及到数学的加减乘除等基本运算，对学生后续的数学学习有着重要的影响。同时，整数概念的学习也能够培养学生的逻辑思维、抽象思维和问题解决能力。然而，学生在学习整数概念时，往往会遇到一些困难，如对整数概念的理解不深刻、运算能力不强等。因此，进行整数概念的衔接性教学研究，对于提高学生的数学学习效果，具有重要的实践意义。

三、整数概念的衔接性教学策略

为了帮助小学生更好地理解整数概念，教师在教学中要采用有效的方法进行教学，以帮助学生形成清晰的认知结构，从而更好地进行整数概念的学习。在小学数学教学中，教师可以采用以下几种方法进行整数概念的衔接性教学。

1. 合理设计教学内容

在小学数学教学中，教师要对教学内容进行有效的设计，从而使学生的学习更加高效。其中，合理设计教学内容是指教师要根据小学生的认知水平和学习需求，选择适合小学生的教学内容，以保证小学生能够更好地理解和掌握数学知识。例如，可以从简单的整数概念开始，逐步引导学生理解和掌握更复杂的整数概念。同时，教师还应当注重整数概念与其他数学知识点的衔接，如与分数、小数等知识点的联系。

2. 注重学生思维能力的培养

思维是指人们对事物的认识、理解、判断和推理的过程。思维能力是小学数学教学的核心内容，也是小学生掌握整数概念的关键。因此，教师在小学数学教学中要重视对学生思维能力的培养，为其以后学习整数概念打下坚实的基础。尤其是逻辑思维和抽象思维。例如，可以通过提出问题、引导学生进行思考和讨论等方式，激发学生的思维活力，提高他们的思维能力。同时，教师要注意培养学生的数学思维能力，例如，通过对具体问题的解决，让学生获得经验，养成良好的数学思维习惯。在教学过程中，教师要鼓励学生多思考、多提出问题、多解决问题，从而提高学生的数学思维能力。

3. 采用多样化的教学方法

小学阶段是学生学习生涯中的关键时期，教师在教学中要注重教学方法的运用。小学数学学科具有抽象性和逻辑性强的特点，教师在进行教学时要根据学生的实际情况，采用有效的教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。教师可以采用多样化的教学方法，如讲解、演示、练习、讨论等，以适应不同学生的学习需求和特点。例如，在进行整数概念的教学时，可以通过实际操作、数学游戏等方式，让学生在实践中学习和理解整数概念。

4. 采用多元化的评价方式

在小学数学教学中，教师要采用多元化的评价方式，以鼓励学生的学习积极性，促进学生的全面发展。由于小学生在小学阶段的认知结构还没有形成，他们对教师的评价会产生一定的抵触情绪，甚至可能会故意表现得“不配合”。教师应当采用多元化的评价方式，全面评价学生在整数概念学习中的表现。除了传统的考试和作业评价外，还可以采用学生的自我评价、同伴评价等方式，以更全面、客观地了解学生的学习情况。

四、整数概念的衔接性教学案例

以小学整数概念教学为例，教师可以从简单的整数概念开始，如“1”、“2”、“3”等，通过实物展示、图片展示等方式，让学生直观地理解和认识这些整数。然后，逐渐引导学生理解和掌握更复杂的整数概念，如“4”、“5”、“6”等。在这个过程中，教师可以采用讲解、演示、练习等多种教学方法，帮助学生理解和掌握整数概念。例如，在教授“1”、“2”、“3”等时，教师可以让学生根据实际情况，将这些数字转化为具体的数，如从1开始，然后在1、2、3的基础上逐渐增加数量，使学生更好地理解和掌握这些数字的意义和用法。

五、实施衔接性教学的实践建议

在小学数学教学中实施衔接性教学，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提升数学学习效果，促进学生数学素养的提高。要想使衔接性教学取得较好的效果，教师在实施衔接性教学时，要注意以下几点：

1. 开展前后知识点关联的教学活动

在小学数学教学中，教师要注意前后知识点的关联，使学生能够在新旧知识间建立起知识的连贯性，有效地掌握数学知识。为了帮助学生建立整数概念的连贯性认知，教师可以在教学新知识点前，先回顾和巩固相关的旧知识点。例如，在学习较大整数时，可以先复习之前学过的较小整数，确保学生能够将知识融会贯通。

2. 设计逐步提升难度的练习题

教师可以根据学生的学习进度，设计一系列从易到难的练习题，让学生在练习中逐步提升自己的整数概念理解和应用能力。这样可以帮助学生建立起完整的知识体系，提高解题能力。教师在设计练习题时，要注意难易程度，遵循由浅入深、由易到难的原则，帮助学生在复习巩固旧知识的同时，培养他们的学习兴趣和自信心，并逐渐适应学习新知识，为新知识的学习做好准备，使他们能够更好地衔接小学数学知识。

3. 促进学生之间的交流合作

鼓励学生之间进行交流合作，分享各自的学习心得和解题方法。通过这种方式，学生可以在同伴的帮助和启发下，更好地理解和掌握整数概念。

4. 利用科技手段辅助教学

随着科技的发展，多媒体教学和在线教育等科技手段越来越多地应用于教学中。教师可以利用这些科技手段，设计互动性强、趣味性高的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

5. 关注学生的个体差异

每个学生的学习能力和风格都有所不同。教师应当关注学生的个体差异，为不同水平的学生提供个性化的教学支持和资源。例如，对于理解能力较强的学生，可以提供更具挑战性的学习材料；对于基础薄弱的学生，则需要更多的耐心和指导。

六、结论

整数概念的衔接性教学是提升小学生数学素养的关键环节。通过合理设计教学内容、注重学生思维能力的培养、采用多样化的教学方法和评价方式，以及实施实践建议，可以有效提升学生的整数概念理解和应用能力。教师应当不断反思和调整教学策略，以适应学生的学习需求和提高教学效果。此外，家长的参与和支持也是推动整数概念衔接性教学成功的重要因素，教师应当与家长保持良好的沟通，共同促进学生的数学学习进步。

参考文献：

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