利用生活现象辅助高中物理教学

利用生活现象辅助高中物理教学

姜军

颍上二中  安徽阜阳  236200

摘要：高中物理是一门与实际生活有着密切联系的学科，所以在教学过程中教师应重视物理教学生活化模式的构建，引入生活化问题、创设生活化情境等多种方式进行授课，让学生在物理的学习中感受生活，并且运用所学的知识解决生活中的问题，达到学以致用的目的，构建基于核心素养的高中物理课堂，贯彻落实新课标提出的教学要求，促进学生综合发展。下面本文将对高中物理教学中利用生活化现象的方法进行探究。

关键词：生活现象；高中物理；教学辅助

生活化高中物理教学需要教师在实验教学中、理论教学中结合学生的实际生活，比如让学生结合生活开展物理实验，或者是在生活中结合生活技能实施物理教学等等，从而实现物理教学方式的创新，改变传统教学模式中单一的方式。但是想要在高中物理教学中利用生活化现象需要教师从教学方式上、教学观念上进行创新，探索符合学生个性化学习需求的生活化教学方案，从而激发学生参与学习的主动性、积极性，达到构建高效课堂的目的。

一、利用生活现象辅助高中物理教学的优势

（一）拓展教学资源培养学生知识运用能力

生活现象在高中物理教学中的运用实现了教学资源的拓展，改变了传统教学模式中过度依赖课堂的现象，学生可以在生活中学习物理、运用物理知识解决生活问题，培养学生知识运用能力构建核心素养课堂。此外，拓展教学资源可以让学生找到自己感兴趣的内容，因为丰富的教学资源可以满足学生的个性化学习需求，避免教学方式、教学内容单一降低学生学习的热情。再加上高中物理学科本身就是一门综合性较强的学科，生活现象在物理教学中的运用符合该学科的特点，使学生的思维能力、探究能力等多方面能力得到培养和锻炼，促进学生德智体美劳的全面发展，所以生活现象在高中物理教学中的运用可以达到构建高效课堂的目的，并且拓展教学资源优化教学方案，突出学生的主体地位开展教学，营造浓厚学习氛围。

（二）让学生认识到物理和生活之间的联系

高中物理教学中很多教学资源和学生的实际生活有着密切的联系，因此教学过程中教师应有意识的结合学生实际生活，就像生活现象在高中物理教学中的运用，在这个过程中每一个学生都能参与到物理的学习中，因为学生的生活就是物理教学的场景，在这种教学模式中学生们深刻的认识到物理与生活的联系，有助于引导学生树立正确的学习观念。再加上生活中处处都有物理知识的运用，在生活化物理教学中学生学习的资源增多、时间增多，潜移默化中培养学生良好的学习习惯和实验探究能力，因此生活现象在高中物理教学中的运用让学生认识到了物理和生活的联系，有助激发学生的学习热情，体现出了高中物理教学中生活现象应用的重要作用。

二、高中物理教学中生活现象运用中存在的不足

高中物理教学中生活现象的运用不仅要在理论知识教学中呈现，还应在实验教学中利用生活现象，让学生结合生活开展物理实验。但是现阶段的高中物理教学中很多教师忽略了实验教学的开展，并且在实验教学中没有积极的应用生活现象，这就导致高中物理教学内容单一和实验教学方式单一，无法让学生结合自己的生活开展物理实验。此外，生活现象捕捉缺乏创新意识，比如生活现象在高中物理教学中的运用会通过图片、视频的方式代替，学生只能观看生活中相关的物理现象，这种教学方式无法提高学生学习感受，所以生活现象在高中物理教学中的运用受到影响，无法构建核心素养的高中物理课堂。

三、生活现象在高中物理教学中运用的策略

（一）创设生活化情境充分利用生活现象

生活现象在高中物理教学中的运用需要教师采用情境创设的方式进行授课，比如教师可以模拟生活中的场景，让学生在场景中利用所学的知识解决生活中的问题，达到学以致用的教学目标构建核心素养课堂。比如在开展人教版高中物理《时间 移位》这节课程的时候，教师可以创设出生活化的情景让学生在情境中结合生活进行探究。比如教师可以结合学生生活中跑步的事件，让学生计算时间变化与位置的关系，这样学生们就可以结合自己的生活经验进行本节课程的学习，让学生深入的了解《时间 移位》的概念，从而达到提高教学质量的目的。此外，教师也可以组织学生开展跑步训练，在训练的过程中让学生直观的感受《时间 移位》的概念，实现生活现象在高中物理教学中的运用，让学生在情景中学习本节课程，提高学习体验，从而达到构建高效物理课堂的目的，这样在生活中学生就可以使用所学的知识解决问题，培养学生的知识运用能力，构建与学生生活有关的高中物理课堂，促进学生综合能力全面发展。

（二）提出生活化问题结合生活现象开展教学

提出生活化问题，让学生在生活化问题中进行学习和探究，这种教学方式推动了高中物理教学的改革，并且巧妙的运用生活现象开展物理教学。因此高中物理教师可以结合学生的学习思路、学习过程巧妙的进行提问，提出生活化的问题让学生结合自己的生活经验进行思考。比如在开展高中物理《摩擦力》这节课程的时候，教师可以结合学生的实际生活提出问题，例如教师可以让学生思考物体移动和力量之间的关系，又或者是让学生思考物体移动与接触面积之间的关系等等，由于学生在生活中经常移动物体，所以问题提出之后学生会结合自己的生活进行思考，在这样的教学方式中每一个学生都可以参与学习，实现高中物理教学中生活现象的利用。当学生的好奇心被问题激发之后教师可以逐渐带领学生走进本节课程的学习中，在这样的教学方式中每一个学生都可以走进课堂学习状态，潜移默化中实现高中物理教学的深度、高效开展，激发学生参与物理学习的主动性、积极性，培养学生的知识运用能力，构建核心素养下的高中物理课堂。

（三）布置学习任务促进物理教学生活化开展

生活现象在高中物理教学中的运用教师也可以采用任务引导法进行授课，比如结合学生的实际生活布置学习任务，让学生完成学习任务的过程中结合自己的生活，从而培养学生的知识运用能力和解决问题的能力，巧妙的利用生活现象创新物理教学的方式。例如在开展高中物理《抛体运动》这一单元教学时，教师可以结合学生的实际生活布置学习任务，比如教师可以让学生在篮球投篮的时候感受球体抛出和力量之间的关系，以此来明确学习任务的目标，接下来学生们就可以在生活中根据自身篮球运动的感受学习本节课程，这种学习方式可以提高学生的学习体验，实现了高中物理教学和生活的联系，实现高中物理教学生活化开展，创新高中物理教学方法。另外，布置学习任务后学生们可以找到学习的方向和目标，在完成任务的过程中开展物理实验和探究，培养学生的自主学习能力，知识运用能力，日后的生活中可以利用本节课程所学的内容解决问题，达到培养学生物理核心素养的目的，将物理教学和生活现象进行紧密的联系，创新教学方法贯彻落实新课标提出的教学要求。

结束语：

总之，利用生活现象辅助高中物理教学可以拓展教学资源、创新教学方式，对构建高效的高中物理课堂具有重要的意义。因此在高中物理教学中教师应重视生活现象的利用和捕捉，构建生活化的高中物理课堂，让每一个学生都能参与到学习中，激发学生参与学习的热情，并且培养学生的知识运用能力、自主学习能力等多方面能力，构建核心素养下的高中物理课堂，为高中学生未来物理学科的学习与发展打好基础。

参考文献：

[1] 生活中物理现象强化高中物理教学的应用措施[J].于庆春.数理化解题研究：高中版.2015,第020期

[2] 应用生活中的物理现象强化高中物理教学经验谈[J].张帆.中国文房四宝.2014,第003期

[3] 应用生活中的物理现象来进行高中物理教学的重要意义[J].马红娟.广东蚕业.2017,第007期