初中物理与初中地理跨学科融合教学的思路初探

初中物理与初中地理跨学科融合教学的思路初探

陈功波  李章俊

(合肥一六八新店花园学校 安徽合肥 230012)

摘要：随着新时代教育观念的不断更新，跨学科融合教学成为推动学科综合素养提升的有效路径。初中阶段作为学生学科基础知识形成的重要时期，物理与地理两门学科在知识点和技能培养上存在天然的联系和互补性。本文旨在探索初中物理与地理跨学科融合教学的可行性与实施策略，以促进学生全面发展，激发学习兴趣，提高学习效率。

关键词：初中、物理、地理、跨学科融合教学

作为两门重要的自然科学学科，初中物理与地理对学生的综合思维、观察力和有效表达能力有着重要的影响。传统的学科之间的分割教学方法，往往限制了学生对知识的综合整合。而在现代教育体系中，强调知识的综合性和应用性，鼓励通过跨学科融合教学方式，打破传统学科壁垒，促进学科间的交流与合作，从而更好地服务于学生能力的全面发展。初中阶段是学生智力发展和学科基础知识积累的关键时期，通过物理与地理的跨学科教学，可以帮助学生构建知识体系，促使其形成解决实际问题的能力。

物理学是研究自然界基本规律的基础自然科学之一，而地理学则关注地球表层的各种现象及其相互关系。二者在研究对象及方法上虽有差异，但都致力于解释自然界的运作原理，特别是在能量转换、力的作用、地球与自然环境等方面有着密不可分的联系。尤其在初中阶段，两者的教学目标存在较高的共性，故而跨学科融合教学有着较高的可行性。

一、初中物理与地理课程跨学科教学的可行性分析。

1、初中物理和地理都致力于培养学生的科学思维和观察能力。

物理学强调对自然界规律的认识和理解，要求学生通过观察、实验和逻辑推理来揭示物质世界的基本规律。地理学注重培养学生对地球表层现象的观察和分析能力，要求学生能够理解地球系统的复杂性和相互联系。因此，无论是物理学还是地理学，都需要学生具备观察、实验、分析和推理的能力，培养他们的科学素养。

2、初中物理和地理都涉及到能量转换和相互作用的概念。

在物理学中，学生学习能量的转化与守恒、力的作用及其影响等内容；而在地理学中，学生学习地球系统中不同要素之间的能量流动和相互作用。因此，无论是在物理学还是地理学中，学生都需要理解能量转换和相互作用的基本原理，从而认识到自然界中的事物之间是相互联系、相互作用的。

3、初中物理和地理都有着实践性强的特点。

物理学强调实验与观测，通过实验来验证理论、加深对物理规律的理解；地理学注重实地考察和地图解读，通过实地勘察和地图绘制来认识地球表层现象及其空间分布规律。因此，无论是物理学还是地理学，都需要学生具备实践动手能力和观察分析能力，通过实践来加深对知识的理解和运用。

综上所述，初中物理和地理虽然是两个独立的学科，但在培养学生科学思维、认识能量转换和相互作用、以及强调实践性方面有着一定的共性。通过跨学科融合学习这两门学科，学生可以全面认识自然界的运作规律，培养科学素养和实践能力，为今后深入学习更多自然科学学科打下坚实基础。

二、初中物理与地理跨学科教学的优势。

1、跨学科教学能够加深学生对两门学科知识的理解与巩固。

物理所研究的是自然界中的物质和能量，而地理则关注地球的自然与人文环境。两者相互交融，共同描绘出世界的奥妙。通过跨学科的教学方式，学生可以在解决具体问题的过程中，深入了解和思考物理和地理之间的联系与相互作用，进一步加深对两门学科知识的理解和记忆。

2、跨学科教学加速培养了学生的综合能力。

物理强调科学思维的培养，通过实验和观察的方式，锻炼学生的观察力、实验能力和分析能力。而地理注重学生的地理思维和地理技能的培养，培养学生分析和解决实际问题的能力。跨学科教学使得学生能够将两门学科的思维方法和技能结合起来，更加全面地发展自己的综合能力，有助于培养学生的创新思维和实践能力。

3、跨学科教学也能够拓展学生的视野。

物理与地理学科都涉及到世界的各个方面，如能源利用、环境保护、气候变化等。通过跨学科的教学，学生将有机会了解到一些现实的问题与挑战，并且能够从多个角度去思考和解决这些问题。这有助于拓宽学生的视野，培养学生的跨学科思维和全球意识。

当然，作为两门相对独立的学科，想要实现跨学科融合教学仍然存在较多困难，在实践中，笔者初步体会到了以下需要克服的地方。

三、初中物理与地理跨学科融合教学困难所在。

1.物理和地理两门学科的知识体系不同，涉及的内容也有所不同。

物理注重科学原理的理论与实验；而地理则关注地球表面的各种地理现象和地理过程。将这两门学科进行融合教学，需要寻找到它们之间的共同点，并能够将它们有机地结合起来。这对教师来说是一个巨大的挑战，需要他们深入研究两门学科，寻找到它们的交叉点，并创造出合适的教学方法和教材。

2.初中物理与地理跨学科融合教学还需要克服学科之间的教学方法差异。

物理强调实验和数学推导，需要学生具备较高的抽象思维和数学能力；而地理则更注重对地理现象的观察和实地考察，需要学生具备较强的观察力和实践能力。因此，在融合教学中，教师需要灵活运用多种教学方法，以适应不同学生的学习特点和能力水平。

3.教师在进行初中物理与地理跨学科融合教学时，还需要协调不同学科之间的学习目标和考核要求。

物理和地理的考试方式和评价标准不同，很难将它们统一起来。教师需要综合考虑学校的教学大纲和教学要求，制定合理的评价方式，既能测试学生对物理和地理知识的理解，又能考察他们的综合应用能力。

如何能够克服困难，发挥优势，使初中物理与地理跨学科教学成为可能呢？笔者经过思考，初步提出了以下几点策略。

三、初中物理与地理跨学科融合教学的实施策略。

1. 针对地理现象引入物理知识。

在地理课堂上，可以通过引入物理知识来解释一些地理现象，如热力学原理解释气候变化、光学原理解释天体运动等。这样可以增加学生的兴趣，提高学习效果。

2. 创设跨学科学习环境。

物理和地理课程可以通过合作探究、实地调查等形式相互结合，创设跨学科学习环境。例如，进行气候变化模拟实验、地理信息系统应用等，组织学生进行地理实地考察并结合物理实验，让学生亲身体验和探究自然界中的物理与地理相互关系。

3.设计跨学科教学任务。

设计一个调研项目，要求学生选择一个具体地区，调查该地区的自然环境特点、人类活动状况以及两者之间的关系。学生可以通过实地考察、采集数据和分析报告等方式完成任务。

5. 完善评价体系。

对于跨学科融合教学，评价体系需要综合考察学生对物理和地理知识的掌握情况以及跨学科应用能力的发展。可以采用项目制评价、小组合作评价等方式，注重学生的创新思维和解决问题的能力。

6. 教师专业发展与协作。

跨学科融合教学需要教师具备广泛的学科知识和跨学科教学能力。教师应加强自身专业学习和专业交流，与同行进行协作研究，提高跨学科教学水平。

综上所述，初中物理与地理跨学科融合教学实施策略既能满足学生的学习需求，又培养他们的综合能力。教师需要善于引导学生，通过设计情境、实践活动、案例教学和小组合作等方式，让学生在学习中深入理解物理与地理的联系与应用，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。相信通过这种教学模式的实施，学生的学习成果会更为显著，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]朱玲,魏昕.初中地理、物理跨学科单元学习的实践与思考“以在学校屋顶种太阳为例”[J].地理教学,2022,(4):39-42

[2]陈海涛.基于跨学科融合的初中物理教学实践[J].中学物理教学,2024,(2):51-53

[3]戴汝龙.基于新课标理念的初中物理跨学科实践”教学探索[J].数理天地,2023,(11):54-56

作者信息：

陈功波，（1988.7-），男，汉族，安徽六安人，合肥一六八新店花园学校初中物理教师。

李章俊，（1990.3-），男，汉族，安徽合肥人，合肥一六八新店花园学校初中地理教师。