高职高专英语教学中跨文化交际能力培养的策略研究

高职高专英语教学中跨文化交际能力培养的策略研究

黄伟

黑龙江林业职业技术学院

摘要：伴随着全球经济一体化的进步，中国与其他国家的互动日益加强，这使得跨文化沟通技巧的价值日益突出。这篇文章的核心是研究如何在高职高专教育的英语课程中，有效地培育学生的跨文化沟通技巧。我们将讨论跨文化沟通的定义、语言、文化以及沟通的相互联系，并分享当前高职高专教育机构对于学生跨文化沟通技巧的培训情况，并给出如何在这些方面进行有效的指导。

关键词：跨文化交际；高职高专；英语教学

引言：现在，中国已经与全球经济紧密相连，国际间的交流和合作也越来越频繁。这对职业人才的要求也随之提高，他们不仅需要具备扎实的专业技术知识，还需要拥有优秀的英语综合能力和跨文化交流能力，这使得英语的工具性地位得到了提升。《高职高专英语教学基本要求》明确，高职高专教育的目标是培养出在生产、管理、技术、服务等领域具备高级应用能力的专业人才，并对英语教学的实用性提出了更高的期望。所以，在当前的全球经济和多样的文化背景中，我们需要将提升学生的跨文化沟通技巧视为英语人才培育的关键任务之一。

一、跨文化沟通在高职高专教育英语课程中的重要性

外语教学与跨文化交流是紧密相连的。我们的传统英语教育依旧主要侧重于灌输语言技巧以及提升学生的沟通技巧，并未将对文化认同感的培育放到合适的地方。由于这种情况，学生们仅掌握了一些基础的语法知识，而对于中西方文化的差异以及其中所蕴含的文化意义的理解不足，从而引发了交流的困难甚至产生误解。由于学生在跨文化沟通方面的技巧有限，他们无法完全精通一门语言。唯有深入理解英语的文化历史，学生才能认清中西方的文化差别，更好地利用英语来沟通与互动。因此，对传统教学方式的优化应该在教育观念、教育模式、教育手段和教育评估等多个层面同时推进，以增强学生的跨文化交流技巧[1]。

二、英语教育领域中跨文化沟通技能的培育现况

1.跨文化交际课程的设置

随着英语教育改革的步伐不断加快，培养跨文化交际技巧已经变成了英语教学的核心目标。尽管我国的跨文化交际教育已有超过60年的历史，但在高职高专里仍然是一个相对年轻的学科，特别是在高职高专教育机构，学制较短，而且高职学生主要把精力放在硬性技能的学习上，相应地忽略了软性技能的提升，比如外语的熟练程度、交际的自信心以及跨文化技能的培养。尽管英语专业的课程已经将这门课纳入选修课的范畴，但它仅仅是一门需要修学分的课程。由于教师和学生对于跨文化交流的重要性并未充分认识，因此其推广的范围并不广泛，导致教学效果受到了严重影响。在实际的交流过程中，解决具体的文化冲突问题时，他们经常感到困惑，跨文化交流技巧的培养并未得到真正的实施。

2.高职高专的英语教学现状不容乐观

现阶段，我国教育部关于高职高专技术学院的英语课程标准明确指出，教学过程不仅要注重对学生英语基础知识的培养，还要重视提高学生使用英语进行国际工作交流的实际技能，确保他们在国际常规及专业领域内能够进行基本的口语及书写沟通。虽然英语不是我们的主要语言，大部分的学生只会在课堂上运用它，而且由于缺乏真实的语言环境，因此，我国的英语教育人员主要侧重于单一的语言训练，也就是对于听、说、读、写、翻译等基础技能的训练，而对于跨文化的基础理论与方法的教授则相对较少。这样一来，尽管学生的语言水平已经有所提高，他们也能够适应考试，然而他们仍然难以在不同的文化背景下进行深度、高效的沟通。

三、高职高专英语教学中跨文化交际能力培养的策略研究

1.充分利用多媒体资源培养学生的文化差异敏感度

实际操作阶段对于掌握跨文化沟通技巧至关重要。鉴于我们在常规教学活动中缺乏该沟通环境，因此多媒体资料的作用尤为突出。教育者能够依据学习者英语能力以及课程要点，挑选恰当教材，借助生动的视听手段向学生呈现具体的跨文化沟通场景，向学生传授众多涉及西方文化传统、习俗民情、地域概况的知识，丰富了课堂内容，同样也更易于被学生所吸收。英语教材视频《美国行脚》向观众揭示了在美国普通家庭里的常见交流情景。这些场景中的交流帮助我们掌握了基础的日常用语，并深入了解到美国人的价值、人生哲学、道德标准以及伦理理念。学生可以通过这部影片，直接体验和认识美国的文化和习惯，这有助于增强学生对文化多样性的感知，并因此有效地增进他们的跨文化沟通技巧[2]。

2.通过多种课外活动对学生进行跨文化教育

培育社会文化技能不应局限于课堂教学，还可以通过各种多样的校外活动来实施。学生们的课后时间可以通过聆听英语电台的实况转播，包括地道的英语资讯和歌曲，或者通过使用影音教学工具观赏外国正版电影等方式，这不仅激发了学生对英语学习的热情，同时也能够让他们对外国的日常生活、风俗习惯和地方文化等有一个直观而感性的了解。针对课本未提及但在英语语境国度极为关键的文化常识，可以依其重要度进行评估，或者由任课老师策划相关主题报告，定期邀请外国人士与学生进行面对面的互动交流，或通过报告会的方式向学生们展示国际社会的日常生活和风俗习惯等。校园英语角还会经常刊载学生搜集的，包含英语国家的节庆、传统服装和娱乐事宜等内容。请国内外精通英语的专家就中西文化差异发表主题演讲，并策划英语角活动与英语主题晚会等。此外，老师也能引导学生在线搜索英语国家的文化资料，并激发学生积极主动地与外籍人士进行英语对话等活动。采用这些策略所掌握的文化底蕴，能够更便于学生理解和把握，并且有益于增强学生在跨文化沟通方面的技巧。

结语：除了以上几点，为了提升和培养高职高专学生的跨文化交际技巧，学校的支持和学生的协作是必不可少的。这样可以充分利用学生在英语学习过程中的主导地位，增强他们的跨文化交际能力，从而满足他们个人发展的需求，更好地服务于现代社会的进步。

参考文献

［1］高等教育出版社.高职高专教育英语课程教学基本要求［M］.北京：高等教育出版社，2016.

［2］葛春萍，王守仁.跨文化交际能力培养与高职高专英语教学［J］.外语与外语教学，2016，（2）：79-86.