简介：

简介：摘要：对学生的乐感进行培养是音乐教学的主要内容之一，它能够增强学生对于音乐的感受力。但乐感并非与生俱来，往往需要经过后天的努力和培训才能形成，初中生正处于最容易理解和接受知识的关键时期，因此，在开展初中音乐教学的过程，广大教师要重点对学生乐感进行培养，同时还要积极创新鉴赏课教学模式，以全面提高教学质量，促进学生音乐素养的全面提升。

简介：摘要：随着新课程目标的提出，小学生英语口语的表达培养十分受重视。因此，作为新时期的小学英语教师，应该积极创新有效的口语教学模式，充分发挥学生学习口语的热情，让他们真正喜欢英语口语，为今后的英语学习道路打下良好的基础。本文对小学英语口语教学创新策略进行了具体探讨，多方面提高了小学生的英语口语能力。

简介：摘要：在高中地理课程教学中，立足学生学习需求，以培养学生良好自学能力为目标、以问题为教学基础的“问题式教学”的合理化应用，在满足学生学习需求、促进学生个性化发展以及培养学生问题解决能力等方面发挥了重要性作用，是高质量教学目标实现的重要战略基础。鉴于此，本文主要就高中地理教学中，“问题式教学”的有效性策略展开了深入探讨，以便于在确保问题价值充分发挥的前提下全面提升学生的综合能力和核心素养。

简介：摘要：初中历史需要老师帮助学生认识历史的内在发展规律，是教育和引导学生建立历史思维的过程。我们要改变传统的教学思维，将其中的问题情境视为一种教学资源，以科学的方式加以利用，在师生之间形成一种良性互动，并促成学生形成学习反思的习惯，进而提高教学效率。巧妙利用情境可以增强初中历史教学效率，同时也有利于培养学生的历史思维，对促进学生的全面性历史能力有着非常重要的意义，也有利于解决实际问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对以教学反思助推初中历史高效课堂提出了一些建议，以供参考。

简介：摘要：作为一线的教育者，要不断地改变自己的教育理念，不断地进行创新与探究，在突破自己的过程中引发教学环境的改变，扩大学校教育的教育效能。在这种转变的过程中，首先表现出不同的就是课堂教学。课堂中会拥有人文气息、会为学生留有探究交流的空间，会让课堂教学和课外教学进行整合。在开展高中生物教学时，借助教师的转变、课堂的优化，还可以提升教学的效率。展现出生物学科的优势，让学生能够在探究真科学的过程中，生成科学的认识，生成科学化的活动体验，在应用的过程中验证理论。这种学习空间的营造显然有助于学生实现全面的转变。实践证明，优化的高中生物教学还可以让高中学生养成良好的行为习惯。

简介：摘 要：本文致力于探讨针对俄罗斯学生的汉字教学方法。首先，文章介绍了汉字教学的重要性和挑战性，强调汉字作为中文核心组成部分对学生学习和理解中文语言和文化的重要性。然后，文章探讨了一些常见的汉字教学方法，这些教学方法旨在帮助学生更容易地理解和书写汉字，并激发他们的学习兴趣和积极性，以供参考。

简介：摘要：课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。高校俄语专业教学中实施课程思政要认识到课程思政的价值并积极从学生角度出发，做好课程思政的教学实施工作。

简介：摘要：随着科技的迅速发展，教育教学完善教学环境，将现代信息技术融入到小学数学教学中，让课堂变得新颖趣味，让学生产生自主学习欲望，在不断形成智能化、科技化以及现代化教学环境中拓展学生的视野，让学生掌握数学方法，形成数学素养，在进行创造性学习和知识之间联系的同时，加快数学教学改革进度，将数学知识融入生活，体验学习乐趣，促进学生的全面发展。小学数学教学课堂在新时代背景下，将数学课堂与时代发展相结合，融合信息技术促进学生快速进行知识内化，解决教学困惑，数学课堂变得五彩斑斓。

简介：摘要：在我国对外贸易规模扩大的时代背景下，教育教学活动也提高了对英语这一国际通用语言的重视度，在小学生学习语言的契机期设置英语课程是其最好的解释。目前小学英语教学以传统教学模式为基础，积极采用创新的教学方式和手段开展教学活动。思维导图的出现及其在教学中的广泛应用为教师指明了方向。结合小学英语教学，可以改变英语知识点多、困惑的现状，全面促进英语教学质量和效率的提高。在此基础上，本文论述思维导图在小学英语教学中的应用，为相关教育工作者提供参考价值。

简介：摘要：在信息技术日益发展和新课程改革不断深入的大背景下，越来越多的小学数学教师逐渐认识到了以微课为代表的现代教育手段在数学教学中所具有的巨大应用价值和效果。基于以上事实，笔者将不揣冒昧，试结合个人工作经验和研究成果，围绕“智慧校园环境下微课在小学数学教学中的应用”一题撰文，并从不同角度出发提出一些策略性建议，希望能够给各位的工作改良起到一定的帮助作用。

简介：当前的网络时代背景下,高职院校教师课堂教学面对的困境主要是师生课堂沟通困难,体现为学生上课玩手机不带教材不认真听课、师生语言沟通不畅、学生浅表化碎片化的阅读方式和学习行为导致学习效果不佳。要解决这些问题,教师应打破身份坚冰构建和谐的师生关系,打破心理壁垒实现与学生的良性沟通,在掌握校情和学情的基础上灵活调节课堂教学设计。