简介：摘要：如今是一个多元化的社会，教育相比以前也越来越多元化，因为幼儿教育工作者也需要积极探寻更多元化的教育资源，将民间故事作为教育资源引入幼儿园课堂对幼儿的发展具有积极又深远的意义，幼儿教师要认识到民间故事的积极意义，深入挖掘其内在价值，创新教学模式，在考虑幼儿心理特点和认知水平的基础上，带领幼儿一起感受民间故事，从故事中汲取拼搏向上的勇气，成就更美好的人生。基于此，本文主要分析了民间故事融入幼儿园教育活动的实践。

简介：摘要：在我国教育理念不断改革下促进了初中美术教学的教学内容与方法都发生了变化，在初中美术教学中应用了合作学习模式并通过此模式达到促进学生综合能力快速成长的目标。由于在实施合作学习中存在一些问题影响了合作学习模式作用的发挥，需要美术教师挖掘出这些问题并积极进行改善，进而保证落实于教学中的合作学习方法能够充分发挥出作用实现教育教学目标。

简介：

简介：摘要：经典诗词里面涵盖了中华民族悠久的历史，还有民族集体的智慧，更重要的是里面有中华儿女的文化心态和思维方式。在古诗词教学中，一方面能够帮助同学们更好的理解几千年的历史文化，并且能够让同学们对经典文化进行更好的传播，对优秀的中华民族传统进行继承和弘扬，在古诗词教学中对于传统文化的传承，需要语文教师结合自己的教学经验和实践，多方面的进行研究和探讨。

简介：摘要： 当前阶段， 小学英语课堂教学 各项活动已经越来越受到教育部乃至全社会的广泛关注和重视。合作学习模式科学化应用于小学英语课堂教学中，不但能够营造良好课堂氛围，还能够让学生们对英语学习产生浓厚的兴趣。鉴于此，笔者在本文针对合作学习模式下的小学英语课堂教学实践进行一定的分析和研究，并且提出一些合理化教学建议，以供参考。

简介：摘要： 在 小学 教育中，道德与法治课程是也一门至关重要的课程，学生在学校进行知识系统学习的时，也将会受到思想道德和法治方面的教育。道德与法治教学在这样的教学环境下，不仅要顺应新时代的教育理念，也要积极迎接网络时代带来的挑战。在这样的教学过程中，不断丰富道德与法治课程的教学内容，并且完善教学方式，才能正确引导 小学 生在网络时代树立正确的人生观和价值观。本文主要针对网络时代下，道德与法治在 小学 课程中受到的挑战及应对对策进行分析和研究。

简介：摘要 :道德与法治教学是小学学校教育中开展德育的 主要渠道，强化这门课程教学效果，使学生构建正确三观至关重要。生活本身具有教育性，将这门课教学与生活融合，不仅能加深学生对道德与法治课程内容理解，获取感悟，还能使其进行自我反省，纠正错误，完成自我教育，确保道德与法治素养的全面发展。同时满足社会不断进步对素质人才的要求。本文以小学道德与法治教学为研究对象，针对这门课程教学现状与问题展开分析，提出教学生活化的策略，仅供参考。 关键词 :小学， 道德与法治课程， 现状与问题， 生活化， 教学策略 引言 :新时代教育工作要全面落实育人目标，这是教育界的共识。小学生道德意识、法治观念、政治认识正在形成期，这个时期德育将影响其一生发展。小学道德与法治教学担负着重要使命，是德育的主要平台，只有提高这门课程教育质量，才能引导小学生建立正确三观，增强法治意识，实现全面发展。当下这门课程教学急需创新改革，与生活加强联系，把理论与实际紧密结合，使其积极思考探究，过程中实现自我认知，明确自己不足，在反省基础上自我纠正，让道德与法治教学成为一个自我教育过程，兼顾课程目标与育人目标。 一、道德与法治课程教学问题分析 1. 新教学手段运用存在缺陷 教改对小学道德与法治教学有一定影响，教师也在纷纷寻求教学创新，但是从整体效果来看，并未获取预期的育人成果。之所以会这样，与部分教师对课程大纲理解不足有关，只注重新教学工具与设备引入，认为用信息技术教学就是改革，忽视应用实际效益【 1 】 。盲目使用多媒体、教学视频等，无论适合与否，每节课都会用其进行教学。 这种模式下新教学设备运用毫无意义，与过去没有实质区别，而且过程中以人机互动为主，课堂失去了情感交流，课程内容无法对学生带来情感触动，内化出现问题，道德与法治教学内容难以践行。另外，使用新技术手段组织教学活动，次数过于频繁，学生 容易对这种教学形式反感，进而丧失兴趣。 2. 过于依赖教材 小学道德与法治教学基本上都是按照教材安排内容推进，照本宣科，向外延伸比较少，过于依赖课本。这样会出现一个问题，教材是以前编撰的，时间稍微有点长，里面涉及到的案例严重滞后，有可能与现实存在脱节。当然，并非不能依照课本，而是保证教学以课本为主，适当向外延伸。另外，道德与法治教学追求与课本一致，能够涉及生活化内容非常有限 ，未能做到让其学生身边作为切入点，理解与内化课本内容效果不突出，难以受到感染以及实质性启发。 3. 忽视学生主体性 从道德与法治教学现状看，绝大部分教师课堂教学仍然以讲为主，灌输理论，剖析案例，学生在课堂职责是听。讲各种大道理，十分枯燥，小学生难以将其和实际生活联系，对其启示效果有限。这门课程教学教条化，学生逐渐丧失学习热情，参与讨论不够积极缺乏切身体会，致使道德与法治认知过于浅，没有真正接受【 2 】 。这样的教学起不到帮助学生修正行为的 效果。 这门课程在实施课堂教学过程中，会组织学生讨论交流，但是比较少，致使其感悟不够深，相互之间也不能形成思维碰撞，互促互启效果不佳。掌握了道德与法治理论，也缺少实践应用自觉性，而这门课程实施不在于学会，而在于如何在现实生活中落实。 二、道德与法治教学生活化策略 1. 课堂以学生为主体 道德与法治教学最终目的从来都不是让学生对教材内容倒背如流，而是要让其将所学与自身进行联系，明确如何在现实中去做事做人，形成美好品质，拥有正确三观，成为懂法守法的人，这样才能谈及为社会发展尽力。这门课程教学与生活结合，可实现以上目标，但是有一个前提，那就是要让学生变成课堂主体，围绕着学生 组织教学。道德与法治性质决定了，学的再好都不如在实践中践行来的重要。只有摆正学与教的关系，将道德与法治内容融入生活中，学生才会感到亲切，熟悉感油然而生，主动设身处地去思考【 3 】 。让学生 在生活中进行 道德体验和感悟，明白如何做守法公民，受到启迪，最终实现升华，然后在生活中去践行。 2. 创设生活情境 道德与法治教学要利用视听设备，将生活场景在课堂再现，形成强烈的视听觉刺激，激发兴趣同时，使其仿佛置身于真实生活之中，从 切身体验中明确怎样做才对，从而建立正确价值观、道德观、行为观，在生活中进行自我监督和自我教育。 以《我们不乱扔》为例，教师在课堂讲再多不能随手扔垃圾，需保持公共环境卫生干净整洁，这些对于学生是老生常谈，绝大多数学生知道，但是自控能力比较差，在校园中可能会注意，因为有老师同学监督，其他场所有时却过于随意。这个部分教学需让学生养成不乱扔垃圾文明习惯，认识到保护公共卫生重要性。所以，教学中可使用多媒体展示图片，选择一些学生经常接触场所，比如教室、广场、公园等，将脏乱的场景直观呈现，与这些地方干净整洁场景进行对比。紧接着提问 :“同学们，这些地方你们熟悉吗？”学生都去过，就会积极回答，通过这种方式唤起已有生活经验，再现生活，增强触动性。紧接着引导其说出喜欢哪种场景，为什么？基本上都会选择干净整洁的，并且说出因为待在这样环境中舒适，影响健康等。继续鼓励学生说说亲眼见到哪些脏乱场景，然后提出整改的意见。学生自己得出结论 :从我做起，不乱扔垃圾，成为维护公共环境干净整洁的一份子。 3. 增强教学交互性 教学生活化重在让学生去多维度交互中去感悟、去反省、去实践。教师是组织者，负责把控教学整体方向，同时要做好观察者和引导者角色，通过每个学生在课堂中发言，或者是对某件事看法，明确其在道德观念与法律认知方面存在的 问题，有针对性引导。教学促进交互方式有很多种，引导学生针对某个问题独立思考，发表看法，亦或者是提前布置调查任务，道德与法治课堂展示成果，也可组织小组讨论或者以辩论形式进行，形成激烈交流讨论氛围。总之既要有师生互动，又要让学生彼此交换看法，拓展思维，增强对教学内容认知和感悟【 4 】 ，用其武装自己，落实于生活之中，促进人全面发展。

简介：摘要在新课程改革设置中，美术学科是一门必修学科，在素质教育的落实中起着十分重要的作用，也是促进学生全面发展的有效手段之一。作为美术教学重要的组成部分之一，美术老师在教学过程中要注重教学评价功能的体现，帮助学生形成优良的个性品质和创造力。笔者结合自身的教学经验，就初中美术教学评价方式的改革谈一谈自己的思考。

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简介：摘要当前，农村中学生对英语不感兴趣是一种普遍现象，作为一名中学英语教师，在提高自身素质的同时，更应致力于激发和培养学生学习英语的兴趣，让更多的农村孩子在兴趣的指引下较快地入门，掌握正确的学习方法，提高学习能力，使学生乐于学习英语，从而提高中学英语教学的质量，让学生和教师更协调，更好地发展。