简介:摘要 历史学科的核心素养主要包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观。教师要成长性的使用教材,挖掘教材的育人点,揭示历史发展的趋势;从历史发展的进程中,汲取有益的精神财富,养成积极健康的人生观;形成对中华民族的认同感,具有关注国家命运的情怀。这是历史教学的初心和归宿 。因此 ,教师在设计教学目标的达成过程中 ,发现或挖掘每一节课中学科教材中的核心素养 ,比如爱国主义教育、诚信为人的品德等。在教学过程中,润物细无声被悄然地灌输给学生,达到引导学生教育成长的目的,让学生形成正确的历史价值观。以下是我的一点做法,与大家共享,抛砖引玉而已。
简介:摘要目的研究树突状细胞(DC)与细胞因子诱导的杀伤细胞(CIK)联合卡培他滨+奥沙利铂(XELOX)化疗方案治疗晚期胃癌患者的效果及对血清肿瘤标记物水平的影响。方法按照入院顺序将150例晚期胃癌患者随机分为实验组(DC-CIK联合XELOX方案)和对照组(单纯XELOX方案)各75例。观察两组患者临床疗效以及治疗前、治疗21d后的血清肿瘤标志物癌胚抗原(CEA)、糖类抗原(CA-199)、糖链抗原(CA-242)、甲胎蛋白(AFP)水平差异。结果实验组治疗总有效率高于对照组;治疗21d后,两组血清CEA、CA-199、CA-242、AFP水平均较治疗前降低,且实验组降幅更大。结论DC-CIK联合XELOX化疗方案治疗晚期胃癌患者可有效减少血清中肿瘤标记物含量,改善临床疗效。
简介:<正>诗无达诂。说诗而曲解本义、穿凿附会者,自古及今,实不鲜见。然而我们对于曲解、附会之见却不能一概斥之为虚妄荒诞,弃而不睬。有时情况往往是这样:说诗者以歪曲之意,却以成就无心插柳之功。正所谓歪打正着、捕鱼得珠。孔子解《硕人》曰:“绘薯后素”即其一例。《论语·八佾》中有这样一段话:子夏问曰:“‘巧笑倩兮,美目盼兮,素以为绚兮,何谓也?”子曰:“绘事后素。”曰:“礼后乎?”子曰:“起予者,商也,始可与言诗已矣。”郑玄注曰:“绘画,文也。凡绘画,先布众色,然后以素分布其间,以成其文。喻美女虽有情盼美质,亦须礼以成之。”“案考工记云,画