简介:【摘要】传统的“课前预习 课堂教学 课后作业”的教学模式也许适用于语文等大部分学科,但确实不大适合我们的道德课堂。“取消预习 先学质疑 以学定教”的教学理念,是让学生以零起点进入课堂,在课堂上先予自学,发现并生成问题。教师再根据学生提出的问题,确定教学起点,教学内容,实施教学。这一理念突出了教学中学生的主体地位,无疑是切合《新课程标准》的主旨精神的。笔者认为,要真正体现这一思想,要更多的关注课堂上来自学生的声音,课堂外更多的关注学生情感的升华,行为的改变。
简介:摘要目的探索低位小切口手术、小切口甲状腺切除术和传统甲状腺手术在甲状腺结节治疗中的运用。方法选取2017年7月19日至2018年7月19日期间我院甲状腺结节100例患者(实施奇偶数分组模式),对照组的50例患者进行传统甲状腺手术治疗,观察组的50例患者进行低位小切口甲状腺切除术治疗。结果观察组TT4(97.45±3.26)mmol/L、TT3(2.16±0.11)mmol/L、FT4(14.99±1.83)pmol/L、FT3(3.49±1.42)pmol/L、并发症发生率(4.00%)均优于对照组(P<0.05)。结论对甲状腺结节患者实施低位小切口甲状腺切除术治疗效果更为显著。