简介：摘 要：新冠疫情下，几乎所有教学都转向了线上平台。各年龄层中，学前儿童的学习具有一定特殊性，他们没有明确固定的课程与任务，是典型的目的导向性学生。幼儿们往往需要一个能够引起他们兴趣的学习情境，从而能更好地投入学习。本次调研旨在根据学前儿童的特点，从情境认知理论的视角，了解学前教育线上实践的状态，分析缺陷与不足，为未来的线上教学提供可改进的地方。
基于情境认知理论的学前儿童线上教学实践现状研究
