简介:[摘要]高校教师学科素养是指学科中大学教师的基本专业素养。高校教师主体素养提升活动的发展是指大学教师经过长期专业培训形成的专业思想,这种思想促进了基础的积累。知识的积累增加了基本专业技能,形成了基本的专业经验,从而达到特定学科的基本目标。高校教师的学科素养是通过研究大学教师专业素养的标准,使高校教师明确职业发展的方向。它不是各种元素的简单叠加,而是一种合金,注入了主题的精神,并成为解决问题的习惯或思维方式。高校教师实施任务驱动型培训,着力解决突出问题,着力加强案例教学,通过培训增强大学教师的实践智慧,锻炼大学教师的综合能力,建立正常的网络培训环境来建立大学教师的三维专业发展。
简介:摘要:本研究旨在探讨智能制造专业群师资队伍的建设问题。智能制造是一个快速发展的领域,对人才的需求不断增长。为了满足这一需求,建设与之相适应的专业群并培养出优秀的师资队伍至关重要。本文通过对智能制造专业群师资队伍的调查和分析,提出了一系列建设措施和保障机制,以确保师资队伍的素质和能力的提升,进一步推动智能制造领域的发展。
简介:摘要:Linux是计算机科学与技术专业的一门重要的专业基础课,是各高校信息管理与信息系统、计算机科学与技术、软件工程等专业的必修课。在教学中,学生只有通过理论学习才能掌握Linux系统的基本知识,形成对Linux系统的整体认知。同时,在Linux系统中,系统管理员和应用程序开发者必须具备相应的Linux操作知识和技能,这就要求教师在讲授Linux课程时,必须把理论教学与实践教学有机结合起来,利用现有设备和网络环境,通过指导学生上机实践来帮助学生掌握Linux基本操作。教师要想把教学内容讲清楚、讲透彻、讲得通俗易懂,必须具备扎实的专业理论知识和丰富的实践经验。
简介:【摘要】本文旨在提出时空实则源自人类对变化的感知,这一新观点;本文通过比较论述的方法;得出,时间为基于钟表时间的知觉时间,为人类在对地球转动的感知和计量上,对可感知变化其变化速度的感知和计量。空间为基于刻度空间的知觉空间,为单位时间内,人类在对自身规格的感知和计量上,对可感知变化其变化程度的感知和计量;而当变化超越人类感知极限时,知觉时间与知觉空间都将失去意义,时空亦不复存在。