简介:英国家庭素有“把餐桌当成课堂”的传统——从孩子上餐桌的第一天起,家长就开始对孩子们进行有形或无形的“进餐教育”。
简介:基于相关认知理论和前人研究结果建立了多媒体教学环境下教师授课、学生学习和学习绩效因素结构模型。采用问卷和量表法获取在杭6所高校的多媒体教学实践数据,验证性因素分析的结果证实了3个假设模型的适宜性和合理性。文章以所建的3个模型为框架,用多媒体学习认知理论和认知负荷理论分析了当前高校多媒体教学状况,并为高校多媒体教学发展提出了相应的心理学建议。
课堂从餐厅开始
关于高校多媒体教学影响因素的建模与分析