简介：摘要：所谓的虚拟现实技术就是用户通过虚拟软件模拟的3D环境，能够让人产生真实的情况，通过在高职计算机教学当中运用虚拟现实技术，通过在建立虚拟模型的基础上，引导学生观察被虚拟的对象通过进行交互反应来获取良好的学习成果，虚拟现实技术的应用可以使高职算机教学更加高质高效，并且满足当前新时期社会发展下教育现代化发展需求，因此需要对虚拟现实技术的应用加以高度重视，通过多种措施促使虚拟现实技术在高职计算机教学当中的有效运用。

简介：思想政治理论课作为高校思想政治工作的主渠道,承担着立德树人的重大责任.把握学生在思想政治理论课教学中对教师、教学内容和教学发方法的期待,有针对性的提升教师自信、激发教师教学激情,精耕细作教学内容,调动学生参与课堂积极性,切实提高思政理论课教学效果,推进高校思想政治工作不断发展.

简介：随着大数据热潮的不断升温和国家对大数据发展的高度重视,作为一种战略性资源,对大数据的应用与价值的研究具有越来越重要的意义。＂数据驱动学校,分析变革教育。＂大数据为高校思政理论课教学方法的改革创新,不仅提供了技术层面的便利,更是在环境上的支持、动力系统上的换新和评价上的科学反馈。同时,也要看到,由于种种历史与现实原因,大数据在为高校思政理论课教学方法创新提供机遇的同时,也面临着大数据教育理念的缺失、教师人才队伍建设困难、传统教学方法单一陈旧以及大数据法律规范不健全、网络教育力度不够等现实难题。对此,只有通过树立大数据教育理念、加大教师人才队伍建设力度、综合运用多种教学方法、创新教育平台、完善大数据法律法规、加大网络教育力度等措施,才能真正把握大数据为高校思政理论课教学方法提供的机遇,进而推动高校思政理论课实现理论与实践上的重要突破。

简介：新疆文物史料蕴含着丰富的教育资源和价值,为在新疆高校“四史”教育中运用文物教学手段提供了可能。深入挖掘和发挥新疆文物史料所蕴含的教育价值,充分运用好文物教学手段,以更为直观和形象的方式,贴近学生实际,激发学生学习兴趣,有助于帮助学生了解和掌握正确的新疆历史、民族发展史、宗教演变史和文明融合史,筑牢实现新疆社会稳定和长治久安的思想根基。在新疆高校“四史”教育中采用文物教学手段,应运用文物图片或者视频影像资料和实地参观的方式,坚持紧扣教材、精益求精、与时俱进、科学严谨的原则,以更好地发挥文物教学的效果,达到教学目的。

简介：正确认识与处理思想政治理论的知识性与权威性、学术性与政治性的关系是高校思政课教师提高＂两个转换＂能力必须面对的首要和根本问题。思政课教师应该通过拓展知识结构、改善学科背景来夯实知识基础;通过教学实践与生活实践为＂两个转换＂提供坚实的实践底蕴。

简介：思想政治理论课是思政教育的主渠道和主阵地，要使思政课成为大学生树立正确理想信念和社会主义核心价值观的理论基础，成为大学生培育和弘扬民族精神、时代精神的思想源泉，成为大学生真正喜爱、终身受益的课程，进一步提升教学实效性是其中的关键因素。

简介：为适应现代网络信息化时代的到来，思政课普遍开展网络教学已经成为不可回避的新课题。在网络教学平台构建的过程中存在哪些尚待解决的问题，应遵循什么样的教育理念，执行什么样的教学原则等。是本文的重点。

简介：通过创新思想政治理论课的内容和形式，打造高素质的辅导员队伍。利用典型教育法、网络教育法以及健全思想政治理论课的评价体系等途径，探讨顶岗实习中思想政治理论课的实践教学方法，从而提高思想政治教育的实效性。

简介：高校“思政课”不仅对培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有极其重要的作用，而且具有促进所在地城市精神文明建设的作用，秦皇岛在创建“旅游文化名城”的过程中要充分考虑到二者的相关性，发挥校地共建的合力。

简介：课程思政的建设和实施,有助于打破传统教育范式,破解思政教育“孤岛化”困境,打造各类课程教育与思政教育协同共进的教育教学新局面,大大提高思政教育的渗透力和影响力。文章探讨了高校“课程思政”的开展现状,并提出了高校“课程思政”建设的优化路径,以期对高校“课程思政”建设提供有益借鉴和参考。

简介：新时代高校思政课教学改革是一项极端重要的工作。基于对高校思政课教学改革“实然”境况的研判,增强政治意识建设的针对性与实效性,强化政治意识建设的理论自觉和实践自觉,打造多元化、立体化的政治意识协同培育模式,当是新时代高校思政课教学改革所必须把准的着力点。

简介：从本质内涵来看,素质教育就是培育学生既有丰富知识与多种能力、又有良好品德与健全人格的全面而和谐发展的教育。素质教育就是人之为人的本真教育。素质教育理念下高职院校思政课教学的价值目标,即培育学生的优良道德品质和健全人格、建构学生的合理知识结构、培养学生的以创新能力和实践能力为重点的多种能力、提升学生的人文素质及丰富学生的情感素质等综合素质。思政课教学实施素质教育的具体路径,即优化教学内容、改进教学方法、开展社会实践教学及建设思想政治教育网站等。

简介：主体性教学是一种高度重视教师和学生主体地位的全新教学模式。在思政课教学中导入主体性教学模式,有助于充分激发学生学习的自主性、能动性和创造性,可以提高思政课教学的实效性。在主体性教学模式下,还需通过丰富教学内容、改进教学方法、提高教师素质、重构师生关系、完善考核机制和强化实践教学等途径,增强思政课教学的效果。

简介：实践是马克思主义哲学首要和基本的观点。虚拟实践是信息技术革命催生的新的实践方式。与现实实践相比，它具有实践主体“身体缺场”、实践客体数字化、实践过程虚拟化、实践场域的开放性和自由性等内在规定性。虚拟实践对人们现实的认识方式、思维方式、价值观念等造成了巨大的冲击，给生活带来便利的同时也潜藏着危机。

简介：马克思主义及中国化理论作为社会主义先进文化,不仅是中国共产党执政指导思想,更是引领着社会主义先进文化的发展方向,为高职院校的文化建设提供精神动力和智力支持。马克思主义中国化的理论文化成果如何在高职院校中传播,如何进书本、进课堂、进头脑,是高职院思政课教学面临的重大现实问题,也是我们亟待解决的问题。

简介：本文在通过实地认真调查研究的基础之上,首先对广西示范性高职院校建设情况进行简要介绍,然后用渐入正轨、不断探索、积极参与对示范性高职院校思政课实践教学的发展现状进行概括,最后详细分析具体存在着实际落后于形势的问题,包括思想理念、基本建设、方式方法及示范带动等方面,从而为下一步提出解决办法提高参考、借鉴依据。

简介：世界遗产的重要程度决定了世界遗产教育的紧迫性。将世界遗产课程纳入高校思政课教育体系,为世界遗产教育开辟了新途径。齐鲁工业大学创新课程体系建设,充分研究思政课和世界遗产课的内在联系,形成独具特色的遗产教育模式。

简介：推进社会主义核心价值观进高校思想政治理论课,是贯彻落实中央精神、培养高素质青年人才的客观要求和必然选择。高校尤其是地方高校应充分发挥思想政治理论课的主渠道和主阵地作用,在内容上讲授好教材,同时发挥地域历史文化资源的比较优势,通过课堂教学、实践教学和微课堂三种途径,有效推进社会主义核心价值观进教材、进课堂、进大学生头脑。

简介：深入开展以能力为本位的高职思想政治理论课（以下简称“思政课”）评价体系研究，是实现思政课教学实效性的重要途径。当前高职院校思政课评价体系存在评价目的认识不到位、评价主体单一、评价指标模糊、评价方式过于量化等问题。亟需从完善评价内容、形成多元化评价主体、建立“知行合一”为主旨的综合考核评价方式、构建多元发展型评价指标体系等方面着手，构建基于“能力本位”的高职思政课评价体系。

简介：虚拟党建是现实党建的全部内涵在网络虚拟世界的延伸，在系统的开放程度、反应速度、比较优势、主导力量等方面，两者存在显著差异。在反腐倡廉建设方面，虚拟党建的影响力正日益凸显。面对迅速发展的网络虚拟社会，需要积极主动地开展虚拟党建，构建贯通虚拟社会和现实社会的党建工作运行机制。