简介：你是老板还是领袖？我常常这样问我自己。一般而言，做老板简单得多，你的权力主要来自你的地位，这可以来自上天的缘份或凭仗你的努力和专业的知识。但做领袖较为复杂，你的力量源自人性的魅力和号召力。领袖领导众人，促动别人自觉甘心卖力；老板只懂支配众人，让别人感到渺小。

简介：老子道家学说中的道统万物、中和、以人为本、无为而治四大管理思想、对现代领导的统筹艺术、处事艺术、用人艺术以及决策艺术等产生了深远的影响。

简介：有人问三个石匠他们在做什么。第一个石匠回答：“我在养家糊口”第二个石匠边敲边回答；“我在做全国最好的石匠活。”第三个石匠仰望天空，目光炯炯有神，说道：“我在建设一座大教堂。”

简介：与下属融洽相处,协调好人际关系是领导者顺利展开工作的重要条件,但与下属之间建立良好的人际关系是一门科学,更是一门艺术,本文从六个方面论述了领导者与下属相处的基本原则与技巧.

简介：新世纪是知识经济即科技卢主导作用的世纪。随着知识经济的发展，传统教育所培养的传承型人才，已不能适应社会发展的要求。知识经济时代需要的人才是创新型、综合型人才。而这种类型人才的培养，必须依靠创新教育。创新教育的实施，则必须进行教育创新。

简介："入世"为我国的教育带来诸多影响.我们必须顺时应变,改革我们的教育体制、教学模式、教材内容、考核方式及教育质量评估标准等,使我们的教育亦能早日与国际接轨.

简介：为开发语文课丰富的资源,有必要开设语文选修课,这是培养和提高学生的艺术欣赏能力、审美能力的重要途径,课程的人文教育功能也是对语文教学的补充与拓展.

简介：在新的历史时期,实践“三个代表”是中国共产党人的政治使命。作为党的基层领导干部不仅要从主观上牢固树立全心全意为人民服务的宗旨观念,更应在实践中掌握一套与群众沟通的艺术,这样才能取得群众的理解和支持,更加有利于解决实践工作中存在的问题。一、要了解群众。领导要做好群众工作,必须了解群众。要了解群众的情绪,从中发现积极因素和消极因素;要了解群众的承受能力,按客观规律办事。切忌超越群众的承受能力;要了解群众的日常生活,分析其生活水平提高的程度和存在困难的原因。只有了解群众,才能抓住群众的心理,这是改善干群关系的前提。了解群众关键要解决好三个问题:一是搞清楚群众在想什么,追求

简介：围绕高职人才培养目标,对应市场对人才规格的需求,对专业课程的设置进行了科学的、系统的、合理的调整,使教学计划更加科学化、合理化。

简介：世界第一大华商李嘉诚最近在长江商学院高级管理人员工商管理硕士(EMBA)的《与大师同行》系列讲座发表演讲．亲自传授他“赚钱的艺术”．他说“一个有使命感的企业家，应该努力坚持走正途”。

简介：6月14日召开的国务院常务会议指出，当前经济运行中存在的主要问题，仍然是固定资产投资增长过快、货币信贷投放过多。

简介：素质教育是以人为本的教育，素质教育的核心在于开拓学员的创造性思维能力，而非逻辑思维又往往在其中起到关键作用，就创造环境而言，创造性思维的形成机制必须予以高度关注与重视。

简介：进入20世纪90年代,项目管理发展成为现代管理学的一个重要分支,广泛应用于各类企业单位、政府机关和社会团体,受到各国的广泛关注和重视.本文概述了什么是项目和项目管理,论述设置项目管理高职专业的必要性,介绍了项目管理高职专业的知识体系和项目管理的职业资格认证.

简介：

简介：线的运用是艺术表现的重要手段,中西绘画艺术中都有线条的运用,虽有相似之处,但从它的特点来看,中国画中对线的运用,有其独特的艺术美.

简介：肯·哈·奥尔森在美国是一个传奇式的成功企业家,30年来他白手起家,使数字计算机公司成为年收入达76亿美元之巨的公司,跻身于美国大公司之列。公司的成功的因素是多方面的,但有个重要原因就是奥尔森的领导艺术。奥尔森一贯注重技术,这是他使公司在计算机技术方面处处领先、逐步占领和扩大该领域经营范围的关键。他本人虽然已成为传奇式的企业家,但却始终不离开工程技术的根,至今在他的护照上职业一栏仍填写着"工程师",他能一连数小时孜孜不倦地捉摸

简介：方正集团助理总裁周险峰率众加盟海信数码，除了周险峰以外，方正科技产品中心总经理吴京伟，销售平台副总经理吴松林，产品总监以及PC部门的一些基层管理人员和技术人员一起投奔海信。

简介：本文着重阐述了体育教学与素质教育的关系,体育教师不断提高自身素质是实现素质教育的基本保证,树立全面素质教育观念是体育教学实现素质教育的思想基础。

简介：音乐审美是美育的重要内容与重要形式.音乐审美可陶冶学生的情操,提高学生的综合素质,因而应成为在校学生素质教育的重要内容.

简介：传统的课堂教学,以教材为中心、教师为主体、知识的灌注为主要方法,无法适应知识经济时代的要求.课堂教学不取得实质性的改革突破,就不能真正实现素质教育的目标.课堂教学改革必须创设素质教育的环境和条件,通过设计新的课堂讲授教学法、课堂讨论教学法、质疑探讨教学法、自学释疑教学法、典案分析教学法等方法,以推动素质教育,达到素质教育的目标.