简介：代位权制度可谓合同保全制度中的重要组成部分，它是针对债务人消极地不行使权利而危及债权时，由法律赋予债权人代位行使债务人的债权，以保持债务人的责任财产的一种制度。代位权体现的是债的对外效力，其所对抗的是债权与债务关系之外的次债务人取得债务人的财产。法律赋予债权人代位行使债务人的债权，保持了债务人的责任财产，保障了债权人利益实现。符合了代位权立法精神和目的。

简介：摘要保全债权是债权人代位权制度设立的基本目的。首先，笔者围绕保全债权这一核心内容，结合我国的司法实践，就该制度的几个基本理论与实践问题加以探讨。其次，笔者对今后的立法及有权机构的司法解释提出几点建议。

简介：:债权人的代位权在我国统一的《合同法》上首次作了规定,但规定得很原则,缺乏操作性。本文从债权人的代位权的性质、成立要件、行使方式、行使效力等方面进行了分析,提出了一些自己的主张,以便于债权人代位权在司法实践中的操作与运用

简介：债权人的代位权的成立。应具备以下条件：一、债权人与债务人之间的债务必须是依法成立的合法的债权债务关系：二、债务人须享有对于第三人的债权或返还请求权等现实的权利：

简介：最高人民法院的司法解释扩充了《合同法》关于代位权效力的规定,由此引发了民法学界的种种质疑。本文试图从民事权利、诉讼经济、法律经济学、比较法的角度等论证了赋予代位权人优先受偿权的制度设计比“入库规则”更具有合理性和可行性。

简介：一、教师教学权的基本内涵法律意义上的“教师”是指履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、传承文明、服务社会、为国家培养合格人才的任务。1994年1月1日起正式实施的《教师法》就教师的权利作出了规定，教师有权“进行教育教学活动，开展教学改革和实验。从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见。指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学生成绩”。从法律意义来看，教学权既是教师从事这一职业的权利，也是其应当履行的义务。

简介：隐私权是自然人享有的对其个人的、与公共利益无关的个人信息、私人活动和私有领域进行支配的一种人格权。高校学生因其特殊身份,其隐私权行使受到高校管理权的限制。本文通过对高校学生宿舍隐私权、违纪学生隐私权以及贫困生隐私权行使的具体分析,说明公共利益下高校学生隐私权行使的界限。

简介：劳动争议仲裁委员会（以下简称仲裁委）作为准司法机构审理劳动争议案件．在仲裁程序中应注意避免先人为主的倾向性．不轻易调查取证，以保守依法中立、公正的立场．维护仲裁的公信力。但为查清案件事实。在特别情况下．有必要进行调查取证。基于仲裁委的中立地位．为防止仲裁擅断．避免偏袒不公．仲裁委调查取证应当严格限制在一定条件范围内．

简介：【摘要】为解决建筑行业拖欠农民工工资问题，最高人民法院在2004年设立了实际施工人突破合同相对性直接起诉发包人制度，《建工司法解释二》中又增加了实际施工人代位权规范，为实际施工人主张权利提供了更多选择。但实践中，实际施工人通过代位权诉讼主张权利的却十分少见，制度价值被严重低估，引发笔者深入思考。《民法典》施行后，第535条、第536条、第537条，对代位权制度作出了新的规定，代位权作为合同保全的重要制度变得更加完善，拓展了客体空间，对促进债权人实现权利更具价值。《民法典》新规为实际施工人代位权带来了突破的契机，与《民法典》配套的《新建工解释一》，顺应司法实践需要，对实际施工人代位权进行了相应的修订。本文通过实际施工人直接起诉权与实际施工人代位权之比较，分析实际施工人代位权遭受冷遇的原因，并通过解释论方法对实际施工人代位权进行制度重构，以期充分实现其制度价值。全文共9183字。

简介：摘要：破产撤销权在破产重整程序中行使的主体归属、抵押担保权撤销后撤销利益是否保留以及到期债务清偿撤销中的抗辩事由等问题，是目前破产法理论界认识不一并在司法实务中难以操作的突出问题。在破产重整程序中破产撤销权的行使主体应归属于托管债务人，抵押担保权撤销后的撤销利益应采次序固定主义模式，对到期债务个别清偿中“债务人财产受益除外”这一抗辩规则应结合不同情势加以分析和判断。

简介：摘 要：在教育教学中，教师管理学生是一种职权，也是一种责任。但在具体实践中，教师管理学生或多或少会受到学生、家长、社会三方面的影响。为了能够很好地管理学生，保障教师管理学生权有效或高效行使，本文试着从管理权的主体属性、管理权的法律属性和管理权的二元因素三个方面进行研究。

简介：教育部印发的《中小学班主任工作规定》中明确规定：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”我们应辩证地看待这一规定：其一．明确规定班主任的“适当批评权”；其二，也不要把此《规定》当作“尚方宝剑”，做出一些出格的行为。实施批评权是教师的权利也是教师的义务．但是教师言辞过激，就会变成“语罚”“心罚”，

简介：摘要：随着社会的飞速发展，孩子的教育问题越来越受到全民族的重视。作为与赏识教育并行的批评教育，对孩子的身心发展同样发展起着积极的作用，并促进他们从自然人向社会人进行身份过渡。事实上，批评教育权在实施过程中存在着诸多困难，单从学校角度来说，如家长不配合、老师滥用权利过度批评等。本篇文章探究班主任在对学生行使批评教育权的过程中存在的问题，提出一些建议，希望能够给班主任带来一些参考。

简介：摘 要：教师教育惩戒权是法律赋予老师的一项教育管理职权。该项职权是指教师在教育教学的过程中针对学生违法违纪进行的适当干预和教育，起到了维护正常的教育教学秩序。但是教育惩戒权在教学过程中的实施存在着立法缺失，实施过程中监督环节的缺失，行使主体教师对于教育惩戒权理解模糊以及学生加长排斥的现实困境。故此本文针对以上现实困境提出了应对之策，健全立法规制，建立监督制度，强化教师正确理解和加强社会宣传。

简介：摘要：当前我国教师在行使惩戒权过程中存在立法缺失、程序不当、保障机制不健全等诸多困境。基于此，本文创造性地将教师惩戒权存在的问题归纳为质量和度量两方面，并探讨解决以上问题的规范性路径。在教师惩戒权行使的度量方面，应该重点明确教师惩戒权行使的依据、程度，并为其提供宽松的社会环境；在教师惩戒权行使的质量方面，需要建立起完善的自我规范机制、正当程序及保障机制，保证“绿色”教师惩戒权的行使。

简介：1.主任把二黑叫出教室,小声交代:'你家来电话,说你爸病了,叫你赶紧回去。'二黑拔腿就回跑。恰好救护车来了,他和妈妈一块送爸爸上医院。

简介：摘要：保险代位求偿权作为损失补偿原则派生的重要规则之一，其行使在实践中产生不少争议。以保险公司诉钟某某保险代位求偿权纠纷案为例，聚焦于《中华人民共和国保险法》第六十条第一款中的“损害”一词，当理解为侵权损害抑或违约损害。其选择关系到保险代位求偿权之适用、第三者的责任承担问题，进而与防止道德风险等保险法的立法宗旨相关联。

简介：【摘要】一直以来，教师惩戒都是一个备受关注且争议颇多的问题，同时也是一个不容回避和亟待解决的问题。许多人都把惩戒与体罚混为一谈，认为惩戒就是对学生的一种变相体罚。但这是人民大众对教育惩戒的一种误读。但其实惩戒和体罚有着天壤之别，我们要明确教师惩戒权及其存在的合理性并正确行使。

简介：摘要

简介：摘要：对学生的管理是教师的职业权利，在《教师法》中有明确规定，但目前，教师如何行使这一权利尚待教育工作者考虑和讨论。从我周围的一些案例开始，试图找到一个解决此问题的好方法。