简介:美国心理学家吉尔福认为,发散性思维是一种不依常规,不受现成知识局限,不受传统方式束缚,寻求变异,从各方面寻求答案的跳跃式思维。发散性思维,又称求异思维,与求同思维一起,构成人们思维的两个基本的不同取向(orientations)。一般人的思维取向总是前者弱,后者强。“求异”与“求同”是两种背道而驰的思维模式,人们之所以习惯于求同思维,是因为人们的思维一般容易形成“心理定势”(psychologicalpotence),受其影响而处于一种固定的思维习惯与模式中。将发散思维和灵感思维运用于英汉翻译实践,能改变译者的心理定势,
简介:摘要 : 随着素质教育的全面施行,如何凸显数学教学的核心思维,培养学生的逻辑性、创新性、变通性、开放性、独创性、实效性及正确性,并在此过程中培养学生的数学思维及数学思想方法,已成为数学教师面临的关键问题。所谓的数学核心思维,即让学生充分应用数学思维去观察和分析生活中遇到的实际问题,并在此过程中养成良好的数学应用习惯,让学生通过实践和应用提升其数学素养,学会利用数学解决生活中的难题。数学思维是一种下意识产生的解决问题的方法,更加注重实际应用,其关键在于灌输学生数学思想、设计和学生日常生活相近的数学活动,让学生在实践中培养数学观念,让学生具备创新精神和较高的数学水平,进而提升数学教学的实效性。