简介：老年教育的新发展要求构建适合自身建设的质量监控和保障体系。老年教育构建质量监控和保障体系要求确立相应的指导思想和基本原则。老年教育质量管理不仅包括宏观也包括微观的监控和保障。老年大学办学质量管理模式应选择'小而特'的质量监控和保障体系,其基本要求是简要、实用、有效、到位。

简介：高校教育质量保障制度属于高校管理制度的范畴，是学校管理制度中的有机组成部分，它涉及到教学管理制度、教师管理制度、学生管理制度和质量评价制度。本文阐明了高校教育质量保障制度创新的路径和原则，分析了当前高校教育质量保障制度中存在的主要问题，针对这些问题提出了高校创新教育质量保障制度的思路。

简介：摘要：本文探讨了教育管理中教育质量保障的重要性，并介绍了一些常用的策略和方法。教育质量保障旨在确保教育过程和教育结果的高质量，提高教育水平、增强社会认可度，并保障学生权益。为了实现教育质量的保障，教育管理者可以采取一系列策略，如设立质量标准、建立评估机制、提供师资培训和强化管理监督。同时，一些常用的方法包括教学评估、学生评价、资源投入和持续改进。通过这些策略和方法，可以有效提高教育质量，促进教育机构的发展和社会认可度的提升。

简介：教学质量是高校的生命线，科学合理的高等教育质量保障体系是高等教育健康发展的基础。中俄两国的高等教育质量保障体系存在相似之处，也各具特色。本文采用对比方法探究中俄两国质量保障体系的结构与特点，以求对我国高等教育质量保障体系的建立、改进与提高提供有益的借鉴。

简介：

简介：独立学院的组织起源、组织结构、组织制度、组织属性等方面具有明显的特征,这给独立学院教育质量保障既带来了积极的影响,也带来了消极的影响.独立学院必须针对组织特征完善教育质量保障系统,不断提高教育质量.

简介：英国和韩国在开放式高等教育质量保障方面各具特色,初步形成了较为完善的体系。本文通过借鉴英、韩两国开放教育质量保障体系构建的经验,分别从外部和内部两个层面分析其质量保障体系,并针对如何提高我国开放式高等教育质量提出了若干建议。

简介：大众高等教育的质量主要表现为社会适应性,市场竞争是这一阶段高等教育质量保障的主要方式.信息经济学认为,信息的充分对称是保证市场竞争有效性的必要条件.本文借用"信息不对称理论"分析高等教育领域内的信息不对称对质量保障的不利影响,并有针对性地提出一些改进措施以求能够提高我国高等教育质量保障的成效.

简介：本文从新办地方本科院校存在的主要问题入手，分析了建构教育质量保障体系的几个重要因素．提出了如何构建适合新办地方本科院校自身发展的质量评估体系。

简介：相比于世界上的其他许多国家，澳大利亚建国时间比较短，但其幼儿教育发展速度很快。1900年澳大利亚独立后，国家政治经济发展迅速，各种社会福利制度逐步建立，幼儿教育更是发生了积极变化。联邦政府在1960年代前后开始关注幼儿教育质量保障问题，协调各州和地区相关机构和人员，逐步建立起了一套行之有效的幼儿教育质量保障体系。

简介：高等教育质量保障文化是高等教育质量保障实践的深层反映，反思高等教育质量保障文化是推动高等教育现代化改革与创新的重要途径。我国高等教育质量保障文化主要表现为学校主导型主体格局，科层管理型价值取向，政策落实型行为框架，行政监管型运作机制，检查督导型质量评价。当前，我国高等教育质量保障文化的失调主要表现在：保障主体的功能性缺陷，价值取向的方向性困境，行为框架的松散型联结，运作机制的内在性耗损，评价系统的结构性缺失。调适我国高等教育质量保障文化，需加强质量保障主体的专业化建设，构建创生取向的质量保障价值体系，搭建紧密联结的质量保障行为框架，形成全面融通的质量保障运作机制，开展全域多元的质量保障行动评价。

简介：政府作为高等教育的利益人、保障主体,对高等教育质量进行着宏观调控,并开展评估活动。自20世纪80年代我国政府有计划、有领导地开展高等教育质量保障活动以来,已经取得了积极的效果,但同时也有众多有待完善之处。完善高等教育法律体系、促进评估主体的多元化、改进现行的评估工作,是我国政府亟待进行之事。

简介：教学质量是高等学校的生命线，产学研结合是当今高等教育发展的大趋势。通过对英国牛津大学、帝国理工学院、贝德福特大学和伦敦南岸大学的考察与研修，总结了英国高校建立高等教育质量保障体系，以培养和造就社会经济发展需要的人才为宗旨，密切跟踪世界科学技术的发展动态，形成了以科技创新促教学、严格管理保质量、以国际标准为尺度、以服务社会为宗旨的办学体系，值得我们学习和借鉴。

简介：摘要：本文旨在探讨高职教育质量保障体系的构建与优化问题，论述了高职教育的重要性及其现状，并提出了完善高职教育质量保障体系的建议。本研究根据国内外高职教育的发展趋势，结合相关理论和实践经验，提出了建立透明、科学、有效的高职教育质量保障体系的具体措施。

简介：贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，高等教育的质量至关重要，高校管理者应从制度建设、人力资源建设和后勤保障体系建设三个方面对当前我国高等教育后大众化阶段如何保障高校教育质量加以思考，以实现高等教育的科学发展，这样，才能对我国高等教育后大众化发展进程中如何保障教育质量有一定的帮助。

简介：

简介：高等教育质量问题已引起社会各界的共同关注。在深入分析地方高校工科教育质量存在问题的基础上，从提高地方高校管理层的重视、强化工科专业师资队伍建设、构建以人为本的教师评价机制、培养提升工科学生的实践与创新能力、强化地方高校评估的主体意识、拓展国际教学交流和加强校地战略合作等七个方面来构建工科专业教学质量保障体系。

简介：摘要：保障研究生教育质量的关键举措由培养目标决定，而创新能力是研究生培养目标的核心内容。质量保障的关键举措、关键任务、学术标准都服从和服务于核心培养目标。因此在确定培养的核心目标的基础上，抓住培养的关键任务、建立严格的学术标准、完善导师制度、推进学术诚信及加强思政教育对研究生培养质量至关重要，是提高研究生培养质量的关键举措。

简介：通过查阅澳大利亚、英国的高等教育质量保障网页，翻译相关资料，分析澳大利亚和英两国在高等职业教育质量保障方面的做法，发现两国的质量保障机制越来越依赖于机构层次的自我规范，对于学生的质量满意度十分重视，而且在这机制中，政府、学校和质量保障机构相互信任，互通信息，建立了很好的合作关系，促进了高等职业教育质量的提高。

简介：近年来，北欧国家高等教育的优异表现堪称奇迹。这一奇迹与该地区建立起来的高等教育质量保障体系息息相关。可以从北欧国家高等教育质量管理机构、质量管理立法和质量保障体系等三个方面，探讨北欧国家高等教育质量管理的经验。研究发现，以高校内部质量保障体系为核心，辅之以多样化的外部评估和认证，是高等教育实现内涵式发展的必由之路。