简介：大学并非只是简单的机械组织，而是一种生命性的存在。这不仅体现在她的历史性和精神性上，还体现在她的生命特质上，即生长性、生态性、主体性、独特性和超越性。大学评价源于对大学的认识，对大学生命的理解。大学的生命特质启示我们：大学评价应发挥大学的主体性；尊重大学的差异性并关注大学的生命性；对大学多一点人文的关怀。

简介：一、践行缘起何由陶行知先生教导我们：“有行动的勇气，才有真知之收获，才有创造之可能。”（《古庙敲钟录》）在践行生命教育中探索生命教育规律，完善生命教育理论，是推进生命教育行之有效的方法。

简介：摘要在新课标的前提和基础上，我们发现在我们的课堂实践教学中，高中英语的课堂评价显得越来越乏力，不论是评价语言的艺术性还是有效性，都显得贫乏、苍白与无力。针对这些问题，我们积极提倡英语课堂教学中的激励性评价，即采用激励性评语、激励性动作,激励性活动设置，使被评价者产生积极向上的欲望和动力、不断健康发展并最终获得成功的一种评价手段，以此诱发学生的学习动力,激发学生的学习兴趣。具体分四个层面评价前提、评价主体、评价标准和评价语言来进行；通过用心倾听、细心引导、分层多维以及扼要艺术这几个方面的改善和探索，来提高课堂教学评价的有效性，提高学生的主动参与性，在不断的学习与探究中，找到英语学习的喜悦感，尝试“高峰体验”，最终提高学生英语学习的积极性，促进其能力的发展。

简介：

简介：建构参与式教学质量评价体系，应从“为什么参与”、“怎样参与”和“参与得怎样”三个方面来确立基本构架。“为什么参与”与参与活动的目的相关。“怎样参与”可以分解为“参与活动方式的选用”和“参与活动进程的安排”这两个基本问题。“参与得怎样”与“内容掌握度”和“目标达成度”这两个问题紧密相关。这两个问题可以说是一个问题的两个方面。内容的掌握度即目标的达成度，故二者亦可归并、整合为“内容的掌握度”这一个维度。“参与得怎样”还与教师对学生课堂表现及学习效果的反馈相联系，即与学习评价问题相关。由此，参与式教学的质量评价可以从参与方式、活动进程、内容掌握、学习评价这四个维度着手，各维度又可以进一步分解为若干具体评价指标，从而形成一个多维度、多层次的参与式教学质量评价体系。

简介：女大学生厕所产子后从容上课后母子送医、女小学生摔幼童案、多名小学生因被老师体罚而跳楼身亡等相关时政资料。无一不让我们感受到生命的珍贵：“第四届全国道德模范、感动中国2013年度人物等，无一不告诉我们：生命的意义不在于长短．而在于内涵……2014年全国各地思品中考对本考点的考查．可能会结合上述典型时政资料．设计选择、简答、情境分析、建议做法类试题。

简介：植物虽然无声，但绝不是沉寂的。它们是一株株热烈的生命，有活下去的机会和权利。黄莺在绿荫间唱歌跳舞，更不可随意枪杀伤害。正如法国思想家史怀泽所言：“只有在不可避免的必然条件下，我们才可以给其他生命带来死亡和痛苦。”每个人心中都应该树立这样强烈的信念。

简介：2012年的夏日，在山城重庆，可谓酷热至极，连续一个多月高温不断。那是一个奇热的季节，人、畜、植物都经历了生与死的严酷考验。

简介：房客约我看房，于是我回到了久不居住的老房子。自打三年半之前搬离那里，我就再也没有回去过。回到旧屋，我习惯性地到阳台去搜寻杂物，看有没有哪件可以拾回，继续使用。密密麻麻的花盆顺着阳台的墙根堆积着，或两三只摞放，或单独摆放。花盆里灰黄色的土壤板结成坨，花草凋敝，大多已分辨不出原来它们活着时的模样。收回视线的一瞬，墙角最里边仿佛有一束绿色的火焰穿过杂物映入了我的眼帘，我的目光瞬间被它牵引过去。

简介：<正>呼应着大自然神秘的召唤,季节这艘古老的船儿,在时空长河里无穷无尽地颠簸着、漂浮着。河的两岸,飘着色彩不断变化的"魔带",时而是嫩得叫人心醉的绿,时而是烈焰般炙人的红,时而是沉甸甸、金灿灿的黄,时而是童真般纯洁又哲人般深沉的白。这些色调让人备感亲切,它们是上苍

简介：“长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴。长大后我就成了你，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己……”自从会唱这首歌的时候起，我的那些梦想都淡了，只留下一个梦想，那就是当一名教师。

简介：2014年5月19日,新乡一19岁少女因厌学在河南郑州搏强新概念培训学校接受矫治过程中,在校方强制体罚下致死。这一事件既令人愤慨,又令人不解,更令人惋惜。肇事者虽然受到了惩罚,但是深究起来,仍然值得深思。无论是教育法规还是师德规范都格外强调禁止对学生进行体罚,而且规定教师如果发现伤害学生的现象,应该予以制止。

简介：生命如同翠竹，飘零的枝叶不是细节，勃发坚挺的嫩笋才是细节；如同大海，鼓胀的泡沫不是细节，纯洁跳跃的波浪才是细节。小说家最苦恼故事好编细节难寻，人生何尝不是如此。演绎的故事好多好多，但不堪回酋的是，留存的细节却很少很少。

简介：“我此生最大的愿望就是去看一看草原。风一吹就有望不到边的草甸掠起绿色的波浪，不停地蔓延，蔓延，一直蔓延到蓝天脚下……”羊说。

简介：八月的一天下午，天气暖洋洋的，一群小孩在十分卖力地捕捉那些色彩斑斓的蝴蝶，我不由自主地想起童年时代发生的一件印象很深的事情。那时我才十二岁，住在南卡罗来纳州，常常把一些野生的活物捉来放到笼子里，而那件事发生后，我这种兴致就被抛得无影无踪了。

简介：做医生的邻居跟我讲了个事儿。他的一个病人，挺年轻的姑娘，患了干燥综合征。这是一种很罕见的病，就是身体分泌的那些汗液、胃液和唾液都越来越少，导致人消化困难，必须借助专门的导管将类似胃酸的物质输入体内，才能稍稍缓解。更残忍的是，这种病人不能见阳光。阳光就像一台榨汁机，会很快耗完病人的体液，就像在榨取一个鲜嫩的苹果，导致病人呼吸衰竭。现在的医术还无法彻底治疗这种病症，在谨慎地反复会诊之后，他们诊断，这个姑娘最多还能再活十个月。

简介：昨夜下了大雨，今天却是个好天气，湛蓝的天幕下，流动着雪白的云。我叫上一个朋友，一起在小区里闲聊，散步。忽然看到小区里的几个孩子围在一块石头边上，又喊又叫。我探头看了看，发现石头上有一只蜜蜂，痛苦地挣扎着。它的翅膀被两个孩子用树枝压在了石头上，剩下的孩子都拿着树枝戳着那只蜜蜂，乐此不疲。

简介：今天班会课的主题是：珍爱生命，学会自我保护。老师让我们看了一组自我保护的图片，我不由得想起了上次去公主湖游玩的时候发生的那件惊险的事。

简介：人的生命包含三个因素：生理（自然属性）、心理（社会属性）、灵性（精神属性）。自然属性决定生命的长度，社会属性决定生命的宽度，精神属性决定生命的高度。生命的长度、宽度、高度融合在一起共同凝成人的生命亮度。科学课程作为生命教育的显性课程，要研究人的自然属性，培养人的社会属性，提升人的精神属性。

简介：教育质量评价体系改革，不仅要关注学生的学业成绩，更应强调能力的多元性建构，使评价重视知行统一，指向学生的自由、和谐和全面发展，提升学生的幸福力和生命质量。评价目标应关注全面化，德智体美劳并重；评价结果应试行等级制，定性与定量相结合；评价重心应重视形成性，过程与结果相结合；评价标准应重视发展性，横向与纵向相结合。