简介：“你也许在电视里或者什么地方看到过小狗认字的游戏。韩寒小的时候，我们也跟他玩过类似的认字游戏。”韩爸这话不禁让人大跌眼镜。

简介：1991年，我从荆州师范学院中文系毕业，成为一名农村教师。回首十多年的班主任工作，自感自己只能算是一个利用小聪明做了点事，一个没有失掉爱心与良心的老师。悲悲戚戚。茫然不解成长的烦恼我曾经为教书劳与酬的严重不公而出去务工半年．也曾因不想教书而自愿去村小支教两年，同时兼顾爱人的生意。但几经折腾后，我觉得还是做教师好：因为学校简约的生活更适合我，我喜欢与学生在一起。

简介：摘要新课程改革实施以来，我们的课堂都发生了许多变化。课堂教学是传授知识的主要渠道，在培育学生创新精神和创新能力、造就创造型人才方面肩负着特殊的使命，也是培养学生创新精神和创新能力的主阵地。如何让课堂“热闹”少些，如何让“热闹”课堂变成真和谐？真和谐的课堂才是学生生成的场所，真和谐的课堂才是提高教学质量的主旋律。

简介：荷兰著名的教学教育家弗赖登塔尔指出：反思是数学思维活动的核心和动力。因此，在数学教学中，教师应利用反思来构建知识生长点，通过引导学生从新的角度，多层次、多侧面地对问题及解决问题的思维过程进行全面的分析与思考，从而深化对问题的理解，揭示问题本质，提炼一般方法和规律，并进而产生新的发现。

简介：新基础教育课程改革以来，广东省中山市品德与生活（社会）的教学教研工作始终围绕着“精品课程”与“生长课堂”这两个关键词展开。依托中国教育学会“十一五”规划重点课题这一平台，中山市展开了区域性精品课程的建设工作，在此基础上形成了以“精品课程”为核心的品德与生活（社会）教研新模式。与此同时，秉承“教育即生长”的理念，我们倡导建设“生长的课堂”，进而创新了品德与生活（社会）的新教学模式。

简介：有一则故事，取笑城里的孩子的．问：花生长在什么地方？答：花生长在“花生树”上．事实上，花生长在“花生树”的根部，在泥土里，花生是从泥土里挖出来的，所以很多城里的孩子当然回答错了．但如果这样回答：“花生长在‘花生树’上或花生长在泥土里．”恭喜你答对了．这就奇怪了，明明这句话中有常识性错误，但从数学的角度来理解又为什么正确呢？所以，本文和同学们谈谈生活语言与数学语言问题．

简介：在许多乐器的身体中，找得到一棵树的魂魄。只是不同的乐器，往往渗透着树在不同生命时段或不同部位的某种特质，彰显出各异的面目。

简介：江苏省宜兴市悲鸿实验小学坐落在屺山之麓、蠡水之滨。徐悲鸿大师故乡特有的地域优势和人文资源构建了学校独特的精神文化和教育特色。学校从徐悲鸿卓越的艺术生涯和不朽的人格境界中发掘深刻的文化内涵,提炼恒久的精神元素,构建起完整的＂悲鸿精神＂图腾体系,作为学校文化建设的核心价值与师生人格建构的根本诉求,用以引领学校发展,激励师生成长。从悲鸿精神到学校文化,悲鸿小学将目光聚焦于＂精神＂,将行动着力于＂文化＂,在以培育精神文化为主旨和主线的文化建设实践上,走过了追寻、熏陶、体验的历程。

简介：采用严格的厌氧技术，分析从贵阳青岩沼气池中分离纯化后的5株产甲烷细菌的生长基质的利用情况，发现5株产甲烷细菌只在以甲酸钠为代谢底物的培养基中生长，而在分别以甲酸钠和甲酸钠、乙酸钠、甲醇以及CO2和H2的混合物为生长基质的培养基中，其生长情况没有变化。

简介：

简介：教育宣传是教育工作的重要组成部分。在信息媒体时代,宣传工作更是社会管理、事业发展的重要载体和有效抓手。近年来,句容市教育局加大教育宣传工作力度,紧扣教育改革发展的目标任务,牢牢掌握宣传主动权,健全宣传工作机制,狠抓措施落实,强化与各级新闻媒体的沟通协调和深度合作,

简介：<正>阅读教学也需要寻觅那"第一朵杏花",即寻觅文本中那些能提高学生语言能力的"生长点",把语言规律与技巧巧妙地融合在阅读教学之中,内化为学生的语文能力,从而在语文中学会运用语言。一、理层次,抓"内容概括"的"生长点"概括文章的主要内容是学生必须掌握的一项基本能力。《第一朵杏花》可以这样引导:竺可桢爷爷几次看花?从哪儿看出?最后一段又讲了什

简介：通过研究锌对小麦幼苗生长和一些生理指标的影响,结果表明:Zn2+浓度高于50mg/L时,小麦幼苗生长受到抑制;随着Zn2+处理浓度的升高,超氧化物歧化酶(SOD)和过氧化物酶(POD)活性呈先上升后下降的趋势;丙二醛(MDA)含量呈逐渐上升的趋势,叶绿素含量呈逐渐下降趋势。

简介：学生获得并积累数学活动经验，本质上是获得数学直观。在“综合与实践”的教学过程中，教师要引导学生经历真实问题的创生过程、探究实践的“做”数学过程以及反思评价的内省过程，在过程中体验如何发现问题，如何选择适合自己实践探索的问题，如何把实际问题变成数学问题，如何设计解决问题的方案，如何选择合作的伙伴，如何有效地呈现实践的成果并让别人体会自己成果的价值，逐步积累、丰富、提升数学基本活动经验。

简介：用翠菊叶片作外植体,以MS为基本培养基,设计不同类型的生长素及不同浓度梯度的生长素对翠菊叶片进行愈伤组织诱导。结果表明:在初代培养过程中,1.0mg/L的IBA,0.1mg/L的NAA和0.1mg/L的2,4-D对翠菊叶片愈伤组织诱导具有较好的促进作用,但愈伤诱导率最好的培养基为MS+NAA0.1mg/L,诱导率为81.3%。

简介：以“图形”和“数式”的生长变化为骨架构建的探究题，新颖别致，图文并茂，展示出很强的趣味性与思辨性，融“数感”、“符号感”、合情推理与演绎推理能力的考查于一身，能有效甄别学生的思维品质．主要有以下几种类型：（1）图形生长变化型．分别探究图形在数目、面积、周长、坐标等上的发展变化规律；（2）数式发展变化型，如探寻公式型、数字列阵型、连锁反应型、类比规律型、新定义类型等；（3）数形结合型．

简介：一、直面尴尬：儿童话语依然难登“大雅之堂”成尚荣先生旗帜鲜明地指出．“为智慧的生长而教”．掷地有声，一针见血。可是，一统天下的教学模式仍然难逃这般心境：不管文章体裁如何，学生起点怎样，更不细究学生兴趣点在哪里，朝哪里发展，还是从教者的教出发。儿童话语，依然难登“大雅之堂”。究其原因主要有二：

简介：数学教学需要让学生亲身经历学习过程,从而获得最具数学本质的、最具价值的数学活动经验。数学经验离不开活动,学生的数学经验是在参与数学活动过程中获得的。南通市第二附属小学吴冬冬老师执教的＂长方体和正方体的认识＂一课,

简介：<正>一、"教"不关注学生生活经验,活动犹如"雾里看花"在课前研读教材的时候,我认为:"逐一"打电话是本节课教学打电话策略的基础,是学生后续学习的出发点,学生肯定会首先说出这种方案:教师一个一个地通知学生,一共需要15分钟。教师以此为契机,通过对这种方案的优劣分析,导入分组打电话能够节