简介：摘要德育工作是否有效，关系着学生道德品质的优劣，关系着他们能否正确客观地认识自己，认识社会，形成健全的人格、正确的人生观和价值观。然而，当今社会屡屡出现学生伤人伤己甚至危害社会的事件，或残忍或悲凄，令人叹惋。这一个个案例摆在面前，我们不得不反思，我们的德育工作常抓不懈了吗？我们的德育工作落到实处了吗？本文就中学德育工作的必要性和可行性进行浅析。

简介：狄金森曾这样描述生命的意义：“如果我能减轻一个生命的痛苦，抚慰一处创伤，或是令一只离巢的小鸟回到巢里，我便不是徒然活着。，”这几句话引起了我深深的共鸣：行善举，暖人心，是一个人生命价值的最好体现。“24小时书店”里，是爱、善、尊重、包容……的栖息地．．店员一句句“欢迎来，临”的问候，亲切的目光，瞬间将爱的世界点亮，，柔和的灯光下，拾荒者得到了尊重，流浪者得到了包容。店员用小小的善举，温暖了他人的人生，也实现了自己的生命价值．

简介：美国耶鲁大学、加州大学和密西根大学对9700位居民进行了14年跟踪调查，三所大学得出相同结论并向世人宣布：“善恶影响人寿命的长短。”研究人员发现，乐于助人者预期寿命显著延长，在男性中尤其如此；相反，心怀恶意，损人利己和他人相处不融洽的人死亡率比正常人高出1．5至2倍。不同种族、收入高低、体育锻炼以及生活作风都不能影响这一结论。

简介：技能通过人实现工具性和目的性的统一,通过人的存在形成价值和力量。技能既张扬人的主体性,又使人成为一个有限主体,技能中人的认知活动服从和适应于技术性质,技术的目的制约着人的目的,从人消化技术而获得技能到技术消化人而产生技能,技能排除了人的不符合技术和需求的部分。求技是具体的,是利益的选择,求善是普遍的,是价值的选择;后者的价值尺度规定和影响着前者的存在,使前者具有承担责任和道德的能力,使技能的追求成为人之为人的追求。

简介：笔者读完此材料不禁有些疑惑，为什么对“在公共场所大声喧哗”这一本来是错误的行为，现在竞有人难以评价？为什么对“过马路闯红灯”这一本来是错误的做法，现在竞有人难以评价？为什么对“诚实意味着吃亏”这一本来是片面的看法，现在竟还有人难以评价？

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简介：摘要：善言是指用善意的语言与他人交流，与人形成良好的沟通；善行就是用实际行动去帮助有需要的人；善心是心存善良，保持一颗善心；善德是一种美德，形成一种高尚德品德。随着社会的发展，善美的品德更应要树立。发展善美文化，孕育善美金凯学子。

简介：小城的夏季湿润多雨，午间小憩后，沏一壶清淡香茶，开一盏晕黄暖灯，倚一弯摇晃藤椅，执一卷泛黄旧书，静听窗外呢喃的燕语……幸福似乎触手可及。

简介：摘要在教学过程中，教师必定会遇到各式各样的问题。首先，教师应以身作则，以德服人。其次，在教书育人的同时，教师应发现每位学生的优点并解决每位学生存在的问题。再次，“人和”是每位教师必须拥有的一种品质，只有具有“人和”品质的教师，才可以根据不同学生的性格，成功地教育好每一位学生。

简介：家风是中华民族传统文化的重要组成部分,虽难以明确界定其概念,但其内涵十分丰富。明清时期,桐城桂林方氏家族发展成为江南著名的文化世家,其家风表现在多方面。其中,行善好义,是方氏家族最为崇尚的美德,族人世代为善事、行义举,培育着方氏家族优良的基因,代代承传,形成了家族的门第风尚和道德品质,理所当然可以将其视作一种家风。对方氏家族家风的探讨,有助于我们了解方氏家族及其文化,且对于传承传统文化亦颇具意义。

简介：不幸的人各有各的不幸,我们本该以兄弟姐妹之情关爱他们。英国人托尼,在西安创办"黄河慈善厨房",2005年以来帮助了不少流浪者。他的善行,媒体曾多次报道,我每次读了都很感动。最令我感动的,不是托尼的人生选择——在这个物欲横流的世界,作为一个成功的企业家,他有福不享,却卖掉公司、庄园和跑车,到陌生的东方来"修行";不是他的慷慨无私——已在欧亚多国捐资逾千万元人民币助人,自己

简介：据台湾《联合报》报道，台湾台中市清洁工赵文正收入微薄，每天还辛苦拾荒．但他以大部分收入捐助贫童．30多年来累计捐出400万新台币。

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简介：摘要德育工作的根本是师德的建设。本文以教师自身“立身养德性”为起点，从“以身感化”到“以爱育人”，阐述了德育工作的理念和方式。提出一、行先于言，重于知——教师要以有德之人的胸怀与美好的怀想，对学生实施潜移默化的影响和教育。二、爱先于望，重于教——关注孩子的发展特点，坚持正确价值观的引导熏陶，为学生创设一个充满人文关怀的环境让其自信成长。两个教育事例把教师春风化雨的德育工作思路渗透其间。

简介：摘要：基于如今新课程改革及素质教育等政策要求，小学阶段学校教育越来越注重以多方式优化课程教学，小学教师师风师德培养更是其中的一项重要手段。基于此，本文便将针对小学师风师德培养策略加以探索研究。

简介：在康德看来,行善是对他人爱的义务。在行善的过程中,爱作为善意准则始终是行善的依据,因而须充分考虑被助者的情感体验。教师作为教育领域内的行善主体,应成为构建学生幸福生活的促进者,绝不能把学生作为实现自身意图的某种手段。教育生活中,教师缺乏道德义务感、漠视学生人格、利用学生谋取私利的种种'伪善'行为依然存在,这就需要教师自觉地把'师爱'作为道德发展的实践品质,并以切身行为摒弃、祛除教育实践中的不道德行为。

简介：[摘 要] 约翰·洛克是著名的资产阶级思想家和教育家，他强调绅士教育。在这本书中他从体育、德育、智育三个方面具体阐述他绅士教育的主张。在体育方面，他强调身体健康是一切工作和幸福的基础；在德育方面，他强调德行和礼仪相辅相成，在整个绅士教育中处于首要地位；在智育方面，他强调儿童的学习应该是一件快乐的事。全书涉及的方面非常广泛和全面，从儿童的起居饮食、到儿童的为人处世、再到儿童的学习和消遣，全面之中又将各个部分主次顺序表述得非常清楚：身体强健是基础，精神健康是关键，读书学问是辅助。

简介：摘要教师，不仅是传递授业解惑者，更是要率先垂范者。多年来，我深深领会其教育过程中的点点滴滴，深知教师不仅要传授学生无限的知识，更重要的是要塑造幼苗们健康完善的人格。因此，教师要持之以恒，要细致入微，要严格规矩教育者，以领幼苗们完美的世界观。