简介：本文对福建电力超特高压输电线路在2015年9月至2018年9月期间发生的228次山火预警进行了多维度统计分析,总结规律并制定防范对策,从而提升输电线路防山火管理水平。

简介：教学设计教学内容人教版小学数学四年级上册第94页例1及相关练习内容。教材分析本单元的教学内容是集中认识条形统计图,这节课是本单元的第一课时,即认识1格表示1个单位的条形统计图,教材的例题在选材上很注意生活现实,以北京市2012年8月的天气情况为例题,采用了统计表和统计图相结合的方式,让老师引导学生经历为什么要用条形统计图表示数量、条形统计图的特点以及如何制作统计图。通过学习,使学生认识条形统计图(1格表示1个单位),会用条形统计图来描述数据,能根据统计图回答并提出简单的问题,并能进行简单的数据分析。

简介：1重点知识与命题特点纵观全国各省市中考试题，统计与概率考查的知识点有：数据收集方式的选择、数据统计图表的选择和补全、统计量（三数一差）的计算、理解和运用以及根据数据计算的结果进行评估和决策；事件的识别，可能性大小的判断，概率本质的理解、频率与概率的估计、利用树状图或列表格的方式分析简单的随机现象中的等可能事件数和发生数，从而求出概率值，以及通过实验或模拟实验的方法估计一些较为复杂事件发生的概率。命题特点：从题型上来说一般“两小两大”，即选择填空两题，解答题两题，分值一般为20分左右；从试题内容来说突出关注社会热点（金融危机、住房改革、抗震救灾、绿色环保、素质教育、H1N1流感防控、家电下乡等等），走进学生身边（评优推先、游戏活动、读书唱歌、交通安全等等），联系生活实际（吃粽子、捡垃圾、上网购物、旅游参观、

简介：大数据背景下,统计软件越发重要。统计软件对统计学教学有着重要的支撑作用。统计软件的适度应用有利于增强学生对统计概念、理论和方法的理解和掌握,培养学生的编程思维,提升学生解决实际问题的能力,掌握学科交叉知识。

简介：表格是记录数据或事物分类等的一种有效表达方式,具有简洁、清晰、准确的特点,对比性强,本刊推荐使用三线表,通常一个表只能有3条线,即顶线、底线和栏目线,必要时可加辅助线。三线表的格式如下。表序和表题:表序即表格的序号,如'表1'。表题即表格的名称,应准确反映表格的特定内容,简短精练。有时还要在表题后对表格中数字的格式和单位进行描述。项目栏:指表格顶线与栏目线之间的部分,栏目是该栏的名称,反映了表身中该栏信息的特征或属性。

简介：2018年高校招生全国统一考试理科数学试卷1的第20题是一道关于产品检验的题目．题目开宗明义，面对的是大批量的产品．产品成箱包装，每箱200件．每箱先抽检20件，根据检验结果决定是否对余下的所有产品作检验．命题者怕在这里引起误会，不可谓不仔细地斟酌了词句，特别强调了要决定的是“是否对余下的所有产品作检验”，说明这里的选项只有两个：要么对余下的所有产品都作检验（全检），要么就都不检验（全不检），不存在部分检验的问题．正是在这种思路的指导之下，诞生了对于第（2）小题（ii）的官方解答．

简介：表格是记录数据或事物分类等的一种有效表达方式,具有简洁、清晰、准确的特点,对比性强,本刊推荐使用三线表,通常一个表只能有3条线,即顶线、底线和栏目线,必要时可加辅助线。三线表的格式如下。表序和表题:表序即表格的序号,如“表1”。表题即表格的名称,应准确反映表格的特定内容,简短精练。有时还要在表题后对表格中数字的格式和单位进行描述。项目栏:指表格顶线与栏目线之间的部分,栏目是该栏的名称,反映了表身中该栏信息的特征或属性。表身:指三线表内底线以上、栏目线以下的部分。

简介：教学设计指导思想与理论依据一、课标要求'认识条形统计图'一课隶属于《义务教育数学课程标准(2011年版)》四大领域中'统计与概率'部分,其核心目标是发展学生的数据分析观念,那么什么是数据分析观念呢?

简介：表格是记录数据或事物分类等的一种有效表达方式,具有简洁、清晰、准确的特点,对比性强,本刊推荐使用三线表,通常一个表只能有3条线,即顶线、底线和栏目线,必要时可加辅助线。三线表的格式如下。表序和表题:表序即表格的序号,如'表1'。表题即表格的名称,应准确反映表格的特定内容,简短精练。有时还要在表题后对表格中数字的格式和单位进行描述。项目栏:指表格顶线与栏目线之间的部分,栏目是该栏的名称,反映了表身中该栏信息的特征或属性。

简介：为进一步简化人工成本查询与统计分析工作,A电力公司以集中部署ERP系统数据为数据源,实现对人力资源主数据、工资奖金发放结果的统计分析功能,主要对职工数据查询分析、单位人工成本查询分析等功能,能够让A电力公司人资部用户及时了解本单位各类薪资相关数据,从而提高人力资源用户在管理方面对全省人工成本、薪资分布把控能力,以及为基层单位主业人员提供个人薪资数据查询、省公司和基层单位人力资源薪酬专责实时掌握全省各单位薪资占比、人员薪资和薪酬维度分析情况的大数据查询分析工作减负。

简介：《简单的统计》这节课的教学设计，我力求做到：把数学相关问题贴近学生的生活，注重学生已有生活经验和学习的兴趣，注重对学生的自主学习、实际操作和创新能力的培养。教学后笔者有以下几点感受与大家分享：

简介：

简介：扇形统计图是小学阶段学习的最后一种统计图。扇形统计图用大小不同的扇形表示各个部分数量的多少，更关注各部分数量与总数量之间的关系，但是扇形统计图并不反映变化趋势。扇形统计图的特点是反映各部分和总量的关系，所以人教版例1是直接静态呈现扇形统计图，鼓励学生看图、读懂图中的信息，利用统计图给出的百分数进行相关计算解决问题。

简介：随着信息技术的普及和应用,各种信息纷至沓来。利用信息技术教学,有利于改变教育教学形式,实现信息技术与学科教学融合。将生活中的数学运用于课堂教学,有利于唤起学生学习的积极性,丰富课堂教学内容,体现数学与生活息息相关的特点,体现课堂教学的生活化。

简介：《概率和统计》一直以来都是数学教学中的重点,无论是小学、初中,还是高中、大学,都是培养学生数学素养的主要内容之一。针对为何学习《概率和统计》进行了简单阐述,并站在各个学习阶段分析了《概率和统计》的学习重点,为今后学生的学习方向提供参考依据。

简介：创新问题是培养学生能力、优化学生思维品质的极好素材.数学考纲中明确要求：以数学知识为载体,从具体数学问题的条件入手,用统一的数学观点来组织材料,把握数学学科的整体意义与数学内涵,侧重体现对数学知识的理解、掌握和应用,尤其是对数学综合知识的灵活应用.同时以此来检测学生将数学知识迁移到不同知识、生活情境中去的思维与能力,从而检测出学生的个体理性思维的广度、深度和维度等,以及进一步学习的潜能,为终身学习提供条件.当然统计知识的创新问题也是高考创新题重点考查的一种类型．

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简介：2017年高考数学结束后,考生一出考场,听到最多的声音是概率统计题好难,大家普遍的感觉是这次概率统计题得0分。后来笔者查阅此题时,认为这道题的难度系数并不小,是可以处理的,但为什么学生会出现难以解题的困惑呢?我们的教学到底哪里出现了问题?下面笔者对该试题及考点进行全面分析与研究。1试题透析1.1试题笔者通过对2017年高考数学全国卷Ⅰ的题目进

简介：布鲁姆将人的认知能力分为六个水平,前两个水平是即知道和理解代表着较低等的认知技能,第三个水平即应用处于过渡区间,而后三个水平即分析、综合和评价属于较高的认知层次。本文从布鲁姆的认知理论中提取了“分析、应用、记忆、了解、评鉴、创造”这六个词语进行统计分析,在课程标准这个基础上更好的利用教材展开教学实施活动,这种对课程标准的统计分析研究,是对学情的另一种把握方式,为包括自己在内的准教师们提供了参考数据和理论依据,见识尚浅,希望对大家都有所帮助。