简介：大冷的天,你和同学走在街上,看见卖烤红薯的,二话不说,一人要了一份儿,边走边吃。吃干抹净后,问题来了——红薯皮该往哪扔?空旷的大街啊,怎么一个垃圾桶都没有。红薯皮已经冰凉,你俩越来越尴尬。正在这时,你们发现前方角落里躺着一枚孤独的垃圾,于是顺手把红薯皮扔过去与它作伴。“反正那儿已经脏了,不是我先扔的。”你这样安慰着自己,麻痹着羞愧的心。你意识到,一旦某处出现一点儿垃圾,那么所有人都会默认那里为垃圾场——细思极恐。少侠,还请手下留情!

简介：黛西是一只健忘的小兔子。那是阳光明媚的一天,黛西在醒来后觉得非常兴奋。“我确定今天是个特别的日子,”黛西说,“可是我记不起为什么了!”

简介：乾淳年间,朱子通过诠释先儒本文阐发自己的哲学思想,其中周敦颐《太极图说》与张载《西铭》因其充足的理论涵括力受到朱子的特别关注。朱子《西铭解》贯彻了其《太极解义》的哲学建构。与《太极解义》相比,朱子的《西铭解》有诸多不同的阐释侧重。这一点在其对《西铭》前三句的阐释中得以充分体现。朱子通过注解《西铭》所阐发的太极阴阳论、太极体性论以及理一分殊论中包含的理气同异与理气偏全思想,值得深入发掘。

简介：本文根据《三国演义》及相关历史文献,重新审视孟达叛蜀之原因。通过分析孟达性格及其投蜀后所面对的蜀汉内部权力生态,本文认为,孟达之罪,是欲加之罪;诛杀孟达,是蜀汉宫廷权力舞台上不可缺少的戏码;而叛蜀投魏,则成了孟达保全性命的唯一途径。孟达叛蜀投魏,既反映出蜀汉定鼎西川之际其上层集团中政治斗争之激烈和残酷,也反映出孟达作为前蜀中将领在新政权体系中所处的悲剧性境遇。

简介：丽萨爱上了绘画,她常捧着一本大画册,那是我年轻时收藏的东西,她一遍一遍地翻看,每次都兴致勃勃。每天睡觉前,她还喜欢听我讲画家们的故事,但我现在已经对绘画失去了兴趣,我无法从这个爱好中赚到一分钱。我说,我快要失业了,而这些东西无法给我带来任何实质性的帮助,反而让我更加沮丧。

简介：“感谢你的申请。我们要恭喜你,”信上写道。那些话能使你的心为之一颤,让你热泪盈眶。追随梦想的感受是难以言喻的,并且证明你所有的努力都是值得的。

简介：跟朋友去网红餐厅打卡,服务员送来菜单,我说:“点单人A餐吧,看起来清爽。”朋友射来一个凛冽的眼神,指着B餐说:“单人B餐才好吃吧,看着香脆可口。”听到这儿,我把正准备点餐的手指抽了回来,犹豫半天到底点哪种。就在这时,服务员笑着说:“一份A,一份B嘛,分着吃。”一语惊醒梦中人,就这么定了!服务员下单,离开,没多久又回来告诉我们,A餐B餐刚刚沽清……我们都希望自己做的决策能得到最好的结果,因此反复权衡利弊,举棋不定,但很多时候,充分地考虑往往只会带来一无所获的结局。

简介：

简介：摘要 ： 洛必达法则是求未定式极限的一种重要而简便的方法。本文首先 给出了 洛必达法则应用的流程图， 借助典型案例展示了 洛必达法则应用的流程。 然后利用数列极限和函数极限的关系间接地应用洛必达法则求数列未定式的极限，体现了洛必达法则应用的广泛性。最后利用数学软件 Microsoft Mathematics求未定式的极限，进一步提高学生求极限的能力。

简介：摘要《小学数学课程标准》指出“数学教学要联系学生的生活实际创设与生活背景相关联的学习情境，促进学生认知能力的提高。”因此，加强情境教学的研究不仅符合儿童的认知规律，而且也能有效地锻炼和培养学生的数学思维能力。

简介：摘要自主学习一直是教育学和心理学共同关注的问题，成绩较好的学生往往具有较高的自主学习水平，因为自主学习可以加深对知识的理解、对学习内容的巩固，从而能够获得更好的保持效果，促进学习成绩的提高。教师的引导，良好的学习环境固然可以促进学生的自主学习，但是更需要有适合的测量手段和正确的学习方法加以推动，在教与学的过程中，测验作为重要环节，不单是检测工具，也更是良好的学习方法。

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简介：1961年冬天,气象学家爱德华·洛伦兹正在计算他所设计来模拟大气中空气流动的数学模型,可是他遇到了困难:不管怎样对数学模型进行修正,只要起始数据有一点点微小的差距,都会造成模拟结果的巨大差异。这种变化莫测的不确定性就被洛伦兹称为蝴蝶效应:巴西的蝴蝶扇一扇翅膀,可能会引起美国的一场龙卷风。巧合的是,在洛伦兹的这项工作中,计算大气方程中的对流方程时简化得到了一个方程轨迹的外形也像一只蝴蝶,这组方程的轨迹被称为“洛伦兹吸引子”。

简介：通过分析社区教育品牌的内涵,阐述了社区教育品牌的影响作用,提出了社区教育品牌在服务居民需求、服务社区治理、服务学习型社会建设等方面产生的积极效应。

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简介：什么是微课?微课是以短小精悍的视频为主要载体,以新课程标准、教学目标所提出的要求作为根据的一种教学手段.在微课的设计中,教师可以灵活地对相关教学资源进行合理整合.微课的时间虽然很短,但教学效果不容小觑,它渐渐改变了当前的教学模式,让教学更人性化,更切合学生的认知水平.那么,微课能给我们的课堂教学带来哪些变化呢?笔者结合高中数学教学的实践活动谈谈以下几点感受.

简介：在班级工作中,班主任如能有效运用暗示效应,可以避免直接批评带来的消极情绪和师生对抗,传递自己对班级、对学生的期望,使班级教育活动顺利有效地开展,增强班级凝聚力。在实践中,我总结了“观察现象→发现问题→做出假设→捕捉契机→解决问题”的暗示教育步骤,积极寻找解决问题的教育契机,解决了不少班级问题。观察现象。办公室有位年轻班主任说:“我班学生现在越来越懒,每天早上都会有学生忘记打扫卫生,需要我去提醒。”

简介：为了考察中学生心理韧性在人格特质与自杀意念之间的中介作用与调节作用,通过随机整群抽样方式,采用青少年人格五因素问卷、中学生心理韧性问卷与积极消极自杀意念量表对广西壮族自治区816名中学生进行调查。统计发现:(1)初中生心理韧性水平高于高中生,自杀意念水平低于高中生,城镇中学生心理韧性水平高于农村学生,自杀意念水平低于农村学生;(2)外倾性、宜人性、谨慎性、开放性有利于心理韧性的提升,可以遏制自杀意念,情绪性不利于心理韧性提升,会促使自杀意念升高,心理韧性的提升则会降低自杀意念水平;(3)大五人格会通过心理韧性间接影响自杀意念,心理韧性会影响大五人格(除了宜人性)与自杀意念间关系的强弱。由此可见,教师和家长应该注重对中学生人格的测量与干预,发挥外倾性、宜人性、谨慎性与开放性的积极作用,削弱情绪性的消极作用。

简介：摘要我国社会发展速度逐渐提升，为有效提高教育行业教学质量。有关教职人员有必要运用多种方法完成教育任务，为学生提供更好的学习环境，激发学生的课堂学习兴趣。以此提升课堂教学质量，提高学生在课堂的参与程度。初中教育是必不可少的一部分，合理进行数学教学是初中教育必不可少的一部分。为更好进行数学教学，有关教职人员有必要结合赏识教育完成教学，提高学生在课堂的踊跃程度，以此提升学生课堂学习兴趣，提高数学教学方案可行性。