简介:〔摘要〕培养学生的语情感,可以适时创设情境,激发学生情感;可以吃透教材,准确地把握教材中的情感因素;可以找准情感点,引起共鸣;还可以由表及里,体会深意。
简介:〔摘要〕现代教育理念倡导,教育的目的不仅要注重对学生进行知识与技能的传授,同时还要注重学生的情感教育。就高中体育教学而言,因学科本身的特点,教师很容易忽视学生的情感教育。教学中只有充分调动学生的学习情感,才能使学生在愉快的氛围中进行学习和交流,在激情愉快中享受到成功的喜悦,使体育课堂教学更富有生命力!
简介:〔摘要〕初中思想政治课是对学生树立正确的政治方向,培养良好的道德品质,养成文明的行为习惯和初步形成正确的世界观,人生观,树立崇高的共产主义理想的教育。而情感教育有着重要的作用,可以使人们提高情感认识,培养情感意志,实现道德行为。因此,思品课中注重学生的情感体验是最重要的道德学习方式之一,它是一种以身体去“体会”,用“心”去“验”的活动,是用感性带动心理的体验活动。
简介:人们往往在教学中把发展智力作为教学的重要目的,而低估了非智力因素的作用。智力因素是指人们在认识活动中形成的、稳定的心理特征。包括观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力等。相对而言,非智力因素是不直接参与认识过程的心理因素。包括兴趣、情感、意志、性格等。两者相互渗透,相互制约的。非智力因素对智力因素的发展起着动力、定向、引导、加强的作用。因而在培养、发展学生智力因素的同时,必须注意和加强学生非智力因素的培养。本人在多年生物学教学中感到,智力因素在生物学教学中不如其他学科如数学、物理那样显著,而非智力因素起着较大的作用。所以在教学实践中我注重到非智力因素的培
简介:〔摘要〕小学生龄小,注意力易分散,在数学课程教育过程中枯燥乏味的知识点很难集中精力去汲取,生动有趣的教学内容更容易引起他们的兴趣。小学数学对学生的逻辑思维能力和空间想象能力要求较高,而小学生的自主探究能力还较差,这就需要教师运用情景教学,为学生创设具有趣味性的教学情景,不断激发学生的数学学习兴趣,提高学生的学习热情和主动性,构建高效课堂。
简介:〔摘要〕切实创设一种新颖、生动、开放的历史“情境”课堂,在实现教学目标过程中有着不可低估的作用,它不但能激发学生的学史兴趣,培养学生的健康情操,发展学生的创新精神、创造能力,也为中学历史教学在困境中走出了一条新路。在初中历史教学中恰当地创设情境,可以把教材用活,把学生激活,使课堂生动起来,从而提高教学效益。
简介:〔摘要〕在高中政治课教学中教学情境如何创设,笔者认为其基本思路应该是遵循学生的认知规律,让学生充分参与为前提,通过教学情景的创设,来达到促进学生智力的开发、能力的培养、学习质量的提高的目标。
简介:〔摘要〕情境教学对学生智力的开发和能力的改造有着强大的贡献力量,教师要在尊重教材内容的基础上,对相关内容进行合理的补充,进而激励学生进行更多信息的挖掘,完善数学理论学习的实际价值改造。
简介:〔摘要〕元素化合物的学习是中学化学教学内容的重要组成部分,但内容“繁、杂”又使学生不能很好的掌握。尤其是陌生方程式的书写若没有一定的技巧和方法很难突破。要引导学生从题设情景中寻找方法。本文涉及守恒情景、信息情景、联想迁移等手段完成陌生方程式的书写,力求多角度、多思维、多方法掌握情景方程式的书写。