简介：大学排名这回事，可以说是“全球化”的一个典型例子：在短短的两三年内，由国际列各国，不由分说地牵动了全球的高等院校，也调动了许多国家的情绪。许多国家由负面的牢骚和抗议开始，列逐渐不由自主地发展本国的排名榜，于是又调动了本国大学的情绪。

简介：QS世界大学排行榜在一定程度上反映了各国大学的办学现状。本文分析了2013-2015年QS世界大学排行榜的基础数据，发现亚洲大学进入世界前700强的数量有逐年增加的趋势，但进入世界前100强的比例仍比较低。通过各项具体指标观测，亚洲大学整体国际化水平不高、论文被引率较低。数据显示，亚洲大学在材料科学、计算机科学、化学工程、数学、化学、土木与结构工程等学科展现了较强的实力，在哲学、英语语言与文学、地理学、历史学、社会学、教育学、法学学科领域仍较为薄弱。因此，亚洲大学应根据各国的实际情况，结合自身的定位进行不断调整，一方面迅速提高国际化水平，一方面加快实现从量变到质变的转换。

简介：对于国外大学排名，很多人颇有微词，认为不全面、标准不统一，不能过分依靠。其实，这种观点未免有些偏激。因为，尽管国外对大学排名尚没有统一的组织和标准，但是，制作和发布这些排名的往往都是一些比较有名气的媒体，为了自身的形象和威信，它们不得不认真负责行事。因而，国外大学排名还是很科学严谨的，很能说明问题，是我们选择学校时一项重要的参考指标。问题的关键是，对国外大学要多角度考察，要尽可能多参考几家排名，尤其是专业排名，才能真正对自己有所帮助。下面我把美国大学的各种排名提供给大家：

简介：《美国新闻与世界报道》周刊每年公布的“美国最佳大学”排名对学生和家长校有相当的影响力。但其中一项排名指标“入学率”（指收到各所高校录取通知的学生最终进入这所大学的比率），却因为影响不佳近几年招致了不少批评。《美国新闻与世界报道》近日决定，从今年起不再把“入学率”作为大学排名的考虑因素。

简介：美国媒体《美国新闻及世界报告)杂志(U·S-NewsandWorldReport)最近公布了新评出的美国大学排名。

简介：现代教育应是一种弘扬主体性、注重个性的教育，同时现代教育的发展也离不开学校特色的彰显和个性教育的张扬。“个性”、“特色”、“品牌”，既是最宝贵的教育资源，又是最具价值的追求目标。而目前似有“乱花渐欲迷人眼”之势的大学排名，不断冲击着我们的视野，社会在对大学排名关注的同时，似乎都忘记了大学之间的特色之差异，我们不妨从大学特色的角度出发来看大学排名其不合理的地方到底何在？

简介：

简介：高等教育同质化理念长期根植于德国高等教育系统,导致德国在大学排名方面起步较晚。德国高等教育发展中心（CHE）于1998年发布了CHE大学排名,因其在服务对象、指标选择、数据来源、结果呈现形式等方面的独特性,而获得了各方学者及同行的盛赞,在国际上引起了广泛关注。CHE大学排名对德国高等教育的发展和其他国家的大学排名产生了积极影响,对我国大学排名具有一定的启示。

简介：中国大学排行榜日渐成为人们关注的热门话题,但不同组织机构发布的排名存在着不同的结果,这种差异主要是指标体系的选择与计算权重的权衡所致。文章通过对三大主流排行榜指标体系的分析,指出我们急需关注的不仅是大学排名指标体系的自身考量因素,更需要遵循社会文化理念,在内外部因素共同合力的作用下,探求更加完善的大学排名指标体系。

简介：随着网络信息技术的飞速发展，人类正在迈入网络化社会。网络化也将使世界高等教育的格局发生重大变化。有鉴于此，西班牙“因特网实验室”最近公布了“基于网络的世界大学排名”，这一排名的出炉引起全球高教界的强烈反响。

简介：大学综合表现名次排名、大学综合表现多维排名、大学科研水平排名和大学生学习结果测试是全球大学排名中四种代表性的类型。它们在对象范围、指标维度以及呈现方式上各具特色,并不断进行着自我修正与完善。目前,全球大学排名正体现出从关注顶尖高校到试图服务更多大学、从偏重科研成果到考虑更有效地评估教学、从发布名次排行榜到开发多样化的排序方式等新趋向。

简介：1998年以来，由于高等教育规模急剧扩张，高等教育质量评价的政府监督力度加大。以教育部高等教育评估中心成立为标志，五年一轮的高等教育政府评估制度被确立，这一时期全国高等教育发展导向主要是政府评估，这对规范高等学校办学，提高高等教育质量发挥了重要作用。但不可忽视的是，与此同时，高等教育社会评估也以其不可阴挡的市场力量，呈多元化发展趋势，

简介：

简介：一、问题提出要想引导应用主体合理有度地应用大学排名，就必须了解和研究各主体应用排名的原因／目的。

简介：一、欧洲委员会的项目尝试早在20世纪90年代中期，欧洲委员会（EC）就曾经支持过两项计划——“欧洲指标：网络与科学技术经济系统”和“科学、技术与创新研究的网站指标”，进行过一些基于高校网站资源的排名指标研究，目的是促进大学成果与资源的传播与共享。

简介：大学排名是高等教育接受社会监督评估的一种最重要的形式。本文通过分析英国《泰晤士报》大学排名的相关事项,希冀对我国大学排名的发展提供借鉴与启示。

简介：院校发展离不开有理有据的院校决策,大学排名及其产生的数据对于院校决策的影响,在当前我国院校发展研究与管理中尚未引起足够的重视,认识上也存在偏差。在大数据思维变革的影响下,大学排名从院校发展数据到院校决策依据的转变,将由过去的接受排名与院校发展的精确性和因果关系转变为注重二者之间的混沌性和相关关系,并力求透过大学排名,寻找数据背后的机构中＂人＂的温度和创新的力量。

简介：

简介：在一些重要的大学排名中，论文引用率是其中的一个重要指标。例如，在《泰晤士报高教副刊》“全球大学排行榜”的指标体系中，“平均每位教师论文被引用率”占了20％的权重。在上海交通大学“世界大学学术排行”的指标体系中，“在21个学科领域被引用率最高的研究人员数”也占了20％的权重。不过，对论文引用率被用于大学排名或更为广泛的高等教育评估在世界上尚存有很多的争议，甚至被人斥之为“暴政”。那么，应当如何认识论文引用率指标在大学排名中的作用？为了更好地回答这个问题，还是让我们先来简单地回溯一下大学排名的历史。

简介：1999年我国正式启动“世界一流大学建设项目”，即“985工程”，国家将支持部分高等学校创建具有世界先进水平的一流大学和一流学科列为优先发展目标。2009年，作为国家首批“985工程”重点建设的9所大学，成立了中国首个顶尖大学问的高校联盟（简称‘C9’）。