简介：依然唱主角—已经是第三次参加“中国青年科学家奖”的颁奖典礼了.从第一届开始,作为《神州学人》杂志的编辑,我总是“很职业”地去找寻其中留学人员的身影.

简介：现场不仅有希伯来语系的师生．更有对讲座主题感兴趣的其他专业的听众。还没开讲．Ben-Sasson校长首先让同学们向他提问．任何问题。与一般提问不同．校长自己选了某几个听众提问。您为什么来中国？您更愿意像以前一样当一位国会议员还是做大学校长呢？面对突发的提问要求．学子们倒是应对自如．所提的问题很有启发．也让现场气氛顿时活跃了起来。BenSasson校长一一作了诙谐的解答

简介：全国教育科学研究优秀成果奖作为教育科学领域的重要奖项,具有重要的社会评价功能。第三至第五届评奖结果见证了20世纪末以来我国教育科学研究的变化与发展趋势。通过对近三届全国教育科学研究优秀成果奖的统计、研究得出如下结论：获奖数量趋于平稳,成果含金量凸显;获奖覆盖面广,地域分布不均衡;获奖机构较多,不同类型机构和机构间获奖数量差异较大;外文类和研究报告类成果较少,国际化和社会服务水平有待提高;获奖著作和论文过于集中于少数出版社和核心期刊。

简介：为表彰在北京经济技术开发区（以下简称开发区）经济发展和科技进步中做出突出贡献的工作人员，弘扬“尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造”的良好社会风尚，激励开发区广大员工开拓创新，勇攀高峰，为开发区的可持续发展做出新贡献，根据《北京经济技术开发区鼓励高级人才入区的暂行规定》，北京经济技术开发区工委．管委会决定在开发区设立“博大贡献奖”。

简介：

简介：

简介：一当厚度不到0．5毫米，外观看起来像是一张小纸片的东西展现在大家面前时．没有人会想到这就是一项将要给人们的生活带来深远影响的尖端产品——纸质电池。

简介：＂奖＂与＂罚＂是教育者在小学班级日常管理中常用的两种手段,但在当前的实际运用中存在诸多误区,表现为奖励重＂量＂轻＂质＂、重＂外＂轻＂内＂和惩罚重＂戒＂轻＂育＂、重＂堵＂轻＂导＂等现象。这与当前学校教育机制不够周全,奖罚欠缺制度保障;教师的班级管理能力结构单一,奖罚手段缺乏育人性;社会功利化导向严重,奖罚环境条件恶劣等问题紧密相关。应采取健全学校的奖罚机制、合理制定校规班纪,提升教师的综合素养、促其灵活掌握奖罚技巧,引导社会树立正确的教育价值观、积极创设良好的奖罚环境等措施,提高＂奖＂＂罚＂的实效性。

简介：对日本获得诺贝尔奖大学教授的研究环境分析后表明，崇尚自由学术氛围、积极参与国际交流、重视应用课题研究、注重创新思维能力培养以及宽容特立独行的个性等是促成重大科学发现的主要因素。研究表明，环境的范式性转换是创新环境形成的重要标志，“竞争”与“均等”并行的科研经费投入机制是创新研究的重要保障，积极参与国际交流是创新环境的重要组成部分。这些创新环境特征对我国大学教育与研究环境建设具有重要借鉴价值。

简介：国家励志奖学金是用于奖励资助品学兼优的家庭经济困难学生,这种奖优助困的理念是鼓励家庭经济困难学生奋发向上,但在实际评审过程中存在一些问题：＂品学兼优＂和＂家庭经济困难＂的二元评审条件难以权衡把握;学生家庭经济困难认定的主观性较强,争当贫困的现象层出不穷。为更好地发挥国家励志奖学金的功能,应对现有的评审过程或评审条件进行改进和完善。

简介：屠呦呦获“诺奖”对我国大学教育的启示是，营造良好的教育环境，让教师和学生安心地读书想问题，以科研带动教学，是大学实现自己价值和意义的必然条件。然而，这个逻辑在我国目前的大学中却可能是断裂的，尤其是在人文社会科学研究方面。因为在我们的教育观念中，社会是将大学当作工具看待的，而大学又是将科研当作工具看待的。而当学术研究不是遵从自己的目的和规律时，其成果的肤浅和平庸可以说是必然的，对学生的影响也相应地是浅显和表面的，自然难以实现以新知识、新思想熏陶学生健全人格的目的。当前，克服长期的对社会科学“不学而成”的简单化认识，宽容和激励社会科学研究，允许和支持在社会科学方面的“百家争鸣”，无疑是我国大学体制深化改革的重要课题。而清除大学科研领域中的“假冒伪劣、投机取巧”现象。克服科研评价中的“理性工具”膨胀现象，让学术环境纯净文明，让学术评价科学、合理，让教师安心地读书想问题，应该是我国高教改革的方向。

简介：近日，留美学人李刚获得了国际岩石力学学会罗哈奖（RochaMedal），这是自国际岩石力学学会设立该奖项以来第二个获奖的中国人。

简介：DavidBaltimore,著名的美国生物学家,因＂发现肿瘤病毒和细胞中的遗传物质之间的联系＂,于1975年（37岁时）,被授予诺贝尔生理学医学奖。他发现的逆转录机制,对于人们揭开遗传信息工作机理之谜有着深远影响。1997年~2006年,他担任加州理工学院校长。在任职期间,他致力于让这所世界顶尖的大学培养更为杰出的科学家。经他指导的许多学生如今也成为业界的领军人物,比如麻省理工学院NancyHopkins教授,哈佛医学院FrederickAlt教授。

简介：随着国内“废止中医”言论的再度抬头，关于“中国古代是否有科学”这一本不成为问题的讨论也有升温之势。从科学解释的视角对这一讨论进行重新审视，质疑西方近代科学所谓的“标准”，认为中国古代科学虽无其名但确有其实，提出科学应该是一个与文化相关的广义、一般和发展的概念，是“天下之神器”，而绝非西方之专擅。基于此，本文发挥了非西方形式的科学——特别是中国古代科学的现代借镜。

简介：在小学阶段,科学学科是一门关键性基础学科,直接关系到学生全面发展,而学生核心素养培养是不可忽视的关键性方面。在小学科学教学过程中,科学探究途径创新是培养小学生核心素养的有效手段。教师要从不同方面入手,在完善科学学科教学内容与形式过程中,深层次创新科学探究途径,高层次培养学生核心素养,在科学学科实践过程中,有效地提高综合实践能力并形成良好的品质,更好地践行新课程基本理念。

简介：胡锦涛同志在2008年纪念中国科协成立50周年的讲话中指出：“科技发展从来没有像今天这样深刻地影响着社会生产生活的方方面面，从来没有像今天这样深刻地影响着人们的思想观念和生活方式，从来没有像今天这样深刻地影响着国家和民族的前途命运。”这段讲话全面而深刻地阐述了科学技术和社会发展的关系。可见，科学素质是21世纪每个公民必备的素养，也是社会发展的根本需要。

简介：【成果名称】北京大学创新人才培养的实践与探索【成果完成单位】北京大学【成果完成人】王恩哥、方新贵，张新祥、王海欣、祝诣博【成果简介】一是开展多样性人才培养模式的实践，从2002年开始，在大多数院系实施按学科大类招生和培养的模式，在1年～2年基础课学习的基础上，实行分流培养指导学生自主选择专业；全面启动北京大学优秀学术人才培养计划，重点开展基础学科领域创新人才培养；开展交叉学科创新人才培养，通过开办辅修和双学位等举措为学生提供更多的发展与选择空间。二是加强课程体系建设，发挥高水平教师队伍在学生创新能力培养中的引导作用，重点建设了主干基础课、学科大类平台课、通识教育选修课，形成了学校的主干基础系列课程；通过小班教学模式的研讨性课程、低年级讨论班、

简介：A同学，华北某大学法律专业应届本科毕业生，家庭经济优越。获得美国TempleUniversity一年制LLM(法学硕士)项目的录取，完全自费，年费用(学费+生活费)约4万美元。在北京一签顺利通过。

简介：自然神学与自然神论体现了宗教神学与科学在深层思考上的相通融性,这具体表现在理性统一性、终极实体性、时间与空间的极限等诸多问题上,宗教与科学有诸多对立,但这些对立的表象之下也存在着诸多通融性和互补性.宗教神学在诸多问题上启示和推动过近代科学的形成与发展.

简介：科学教育越来越专业化,这在我国也是一个发展的趋势.这种向学生传授具体的科学知识的倾向将影响到所培养出来的一代人的知识、技能结构以及基本素质.在这样的目标下培养出来的,即使是很杰出的人才,也很可能大多数只是某个狭窄领域的专家而对其他领域几乎一点也不通.时代和社会并不要求人人成为科学家,但要求人人都要有较高的科学素养和对急速发展变化着的时代有较强的适应能力.