简介：高职院校教学及教学管理工作的特点决定了听评课工作的重要性，本文在解析高职院校听评课工作现存问题及成因的基础上，结合我院多年来相关工作获得的有益经验，提出了解决问题的相应策略，以期为相关研究和实践提供一些参考。

简介：<正>李碧华给香港的大学生上课,课题就是——恋爱。李老师穿着一身素色纯棉衣裤,一身休闲打扮,即便不像白蛇,也起码像青蛇。站在讲坛上往下一看"咦,今天男生都去赛马会了?也好,趁他们不在,我就讲些体已话不必避忌了。"

简介：前段时间学校组织“精品”课展示活动，九年级物理课的一个探究片段给我留下深刻印象。现摘录如下：学生又开始了新的探究……

简介：开课时间：2010年5月18日下午开课年级：初中二年级一、课堂活动（一）团体热身阶段：＂明星照片大回放＂1.教师将全班学生分成若干小组。2.教师利用上课前的几分钟,在大屏幕上出示了若干明星、伟人的照片,以很亲切的态度与学生聊天。教师：看到这些图片,同学们想到了什么？学生：模仿!崇拜!偶像!……3.教师导入：每个人都有自己的崇拜对象,从小到大也会有一些变化。

简介：摘要语文课教学的评课在摒弃不合理评课的现状的同时，必须坚持正确的评课标准，突出评课的一致性原则、科学性原则、学科原则，还应统筹兼顾，注重评课的全面性。真正凸现语文课改精神，全面提高语文教学质量。

简介：评身心竞进的体育课教案邱淼黑龙江省教育学院齐齐哈尔市全福小学李正玉老师一堂体育课的教案，被评为省优秀教案范例，主要是因为课的设计体现了义务教育体育教学大纲指出的确定体育教学内容的新原则．即”符合生理待证”和“适应学生心理特征”的原则。编写这节课教案，...

简介：<正>那是冬天的一个黄昏,空气冷兮兮的,我去街边的一个电话亭打电话。当时,一个女孩正在按号,她衣着时髦,虽在深冬,但仍穿一件花格子的裙子,头发染成红色的波浪形。"是爸吗?再卖些东西寄过来

简介：“说课”是高职院校人才培养工作评估中的一项重要内容，是考察院校人才培养工作状态与质量的重要途径。听“说课”的过程既是了解一门课程教学设计的过程，也是了解专业建设和被评院校规范化办学的过程。评估专家不仅要在正确理解高职教育课程及其使命的基础上把握“听”的重点；而且要通过预审状态数据，有针对性选择被“说”的课程，由表及里，系统探究影响人才培养质量的因素；同时，要把听“说课”获取的信息，与通过其它形式获得的信息有机整合，最后才能对高职院校人才培养工作做出科学评价。

简介：中学生在学习英语方面存在着诸多的困惑，一些学生表现出信心不足，经常会把大量的时间和精力花在除英语以外的其他学科上面，进而造成对英语某种程度的丢弃和荒废。本文着力从培养语言技能人手，以听、说、读、写等四方面培养为突破点，试图找出一条适合中学生、尤其是高中初始阶段学生掌握的英语学习的小路。

简介：摘要本文针对教学实践中遇到的学生听读问题，对学生听与读的能力进行剖析，提出解决的对策，着重指出声音输入和扩大词汇量对听读能力提高的重要性。

简介：为了适应社会需求，必须加强英语听说的教学。然而高职高专学生在学习中存在着“读不准”、“听不懂”、“说不出”三大毛病。要提高学生的英语听说能力，英语教师需要激发学生学习英语的主动性，从根本上纠正学生的错误发音，以听带说、以听促说、听说结合，营造良好的氛围并开展丰富多彩的第二课堂活动。

简介：听力课的教学是大学英语教学中十分重要的一个方面。如何通过大学英语听力课来提高学生的听力水平，本文从三个方面作了初探，即：教学过程中，注重语言因素（语音、词汇、句子结构等）；非语言因素（社会背景知识的了解）；以及必要的听力技巧。

简介：评课是小学音乐教师的常态工作之一，我们必须坚持评课的目的性、导向性、激励性、平等性及实事求等原则。而自我评价与他人评价相结合的评课方式则是评课的有效方式。

简介：一、加强泛读课教学势在必行现行的全国《大学英语教学大纲》规定大学英语教学目的:是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听的能力、初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获得专业所需的信息,为进一步提高英语水平打下较好的基础。《大纲》对基础阶段的各级的精读量和泛读量也作了具体要求,即大学一级精读量为6,000泛读量为24,000;二级的精读量为7,000,泛读量为30,000;三级的精读量

简介：

简介：摘要以学生为中心；语言的交际性为原则；以新旧知识相互联系；信息量适中。

简介：微课的出现改变了传统的英语学习模式,运用微课学习英语已经成为教育发展的一种趋势。为了更好地发挥微课在英语学习中的优势,文章首先对微课的相关概念进行了说明,接着分析了微课应用于英语学习的价值和意义,最后详细论述了如何通过微课来学好英语,并提出了一些可行性建议,以便帮助学生结合自身的学习特点,提高英语学习成绩。

简介：英语活动课以其师生互动性、学生学习的自主性、参与性、学习的开放性、课堂组织和管理的优化性特点，充分激发了学生内在的学习动机，发展了个性特长，调动了学生对英语学习的兴趣和积极性。

简介：

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