简介：芬兰目前有20所大学，29所多科技术学院，每所大学与科技学院均设有继续教育机构或成人职业教育中心。此外，还有47所成人职业教育中心与57个成人专门机构进行成人职业教育。这些机构为成人提供各种类型的资格课程，课程种类、课程内容学习时间与社会的需求紧密结合．学生可以根据自己的需要、兴趣来选择适合自己的职业技能进行学习。

简介：教育在芬兰社会中具有重要作用。如果没有人力资本的重大贡献．特别是教育和培训．对于一个20世纪60年代还是贫穷的农业国家而言．很难建设成为一个具有强大经济竞争力和社会凝聚力的福利国家。最近的国际学生成绩比较研究（PISA．2000年和2003年、显示，芬兰学生在阅读、科学和数学素养方面的表现特别好。更重要的是．

简介：<正>北欧"千湖之国"芬兰,1917年获得主权,1995年加入欧共体,目前人口520万,国土面积为33.8万平方公里。作为一个北欧国家,芬兰是一个具有传统的福利设施的国家,芬兰具有免费的公立教育系统。6岁以前的儿童享受学前教育,7—16岁儿童接受义务

简介：芬兰的职业技术教育是成功的。其主要做法有：倡导平等教育的理念；不断提升职业技术教育的学历层次；面向市场，重视培养学生的实践操作能力；建立政府-企业-学校三位一体的合作机制；形成尊师重教的社会氛围；加强学校自治和民主管理；建立科学的评估机制，完善质量监督体系。这些做法对促进我国职业教育体制改革有着重要的借鉴作用。

简介：作为全球竞争力和创新力多年排名第一的国家,芬兰高度发达的职业教育质量被认为是其经济社会发展的秘诀。芬兰经验表明：完善的教育评估和管理机制、学习结果评估、以国家核心课程为基础的评估、职业技能评估、能力导向的资格评估等方面的实践经验对我国职业教育质量评估改革具有重要的启示意义,需要我国加强职业教育质量评估机构建设、建立多方共治的质量评估机制、加强产出导向职业教育质量评估、评估结果需注重描述性判断为主。

简介：本文分析了芬兰学校的教育与职业指导咨询体系形成的背景、相关法律及政府管辖机构，详细介绍了该体系在各类学校如综合学校、高级中学、职业学校、技工院校及大学的实施与应用，并进一步阐释了其与校外机构的合作情况，旨在为我国的学校咨询与职业教育提供一定的借鉴。

简介：分析厦门港口物流产业的发展和厦门港发展现代港口物流的必要性和具有条件。并结合厦门港口资源优势及区域经济的特点，提出了如推进区域物流一体化，建设物流信息平台，进行港航货船一体化战略，做好对台文章，加强与邻近港口合作等提升厦门港口物流化的综合竞争力的具体对策。

简介：芬兰近些年教育的成功引起了众多国家的关注。从学生制服表象背后的个性化教育,整体性与个别性教育,是否能够公平对待每一个孩子,教师是否具有高度的教育自由与较高的素质等方面进行中芬比较,可以让人们更好地认识二者之间的差异,并在认识芬兰教育优势和中国教育所存问题的基础上,明确改革的方向和必要性,以此为中国教育的改革提供一些有益的借鉴。

简介：芬兰的高等教育在世界上名列前茅,不仅为国家培养了大量的优秀人才,还为经济建设提供了智力支持,这与其卓越的高等教育品质保证制度分不开.芬兰高等教育以绩效与竞争作为品保机制的精神内核,以外部经济发展为需求市场,加以制度规约,构建起由上而下的监督机制,为高等教育的良性发展打造了稳固的外部基础.明晰了芬兰高等教育品质机制,将有助于推动我国高等教育的长足发展.

简介：2004年欧盟马斯特里赫特条约比当年的哥本哈根宣言更加关注职业教育和培训的改革，其基本思路包括四个方面：通过在个人和雇主中树立职业教育的良好形象，增强职业教育的吸引力，以促进更多的人接受职业教育和培训；通过使所有学习者受益，提高欧洲职业教育与培训的全球竞争力．以建立高水准和创新型的职业教育与培训体系；通过满足从事低技能职业者和不利群体的需求来增强社会的凝聚力，提高就业率；通过职业教育与普通教育特别是高等教育间的紧密衔接．使职业教育在各个教育层次都有其一席之地。

简介：随着广西北部湾经济圈的构建，广西旅游业迎来了新的发展契机。钦州市处于“泛北”经济圈的中心位置，经济的快速发展加上丰富而独特的旅游资源必定会使钦州市的旅游业呈现新的发展面貌。通过对广西钦州市三娘湾景区旅游资源及其开发现状的调查，分析北部湾海滨旅游新村发展问题，以期对钦州乃至整个北部湾地区的旅游事业有所裨益。

简介：莱州湾是渤海的三大海湾之一。从古至今,莱州湾的鲐鱼资源变动就十分明显,显著特征是时有时无。其主要原因为鲐鱼不适宜在浑浊的海水里生存。黄土高原的水土流失导致了黄河泥沙含量的提高,而黄河注入到渤海中则影响了莱州湾海水的透明度。近几十年来,莱州湾还受到了沿岸的工业污染和地上河流的陆源污染,这使得莱州湾的海洋环境更加恶化。现如今,多种因素交织导致鲐鱼基本上在莱州湾消失了。

简介：近20年来,台湾政府出台的关于职业教育的主要政策可以概括为五个方面,分别是发展高等教育、发展校本课程、实施院校准入多途径提升计划、加强产学合作计划、优化师资结构。1.发展高等教育。自1980年以来,台湾的产业经历了从基础产业、汽车产业、传统产业升级,到2010年以后的关键材料发展阶段。

简介：广西高职高专的专业设置在门类和专业方面较为齐全且较有特色，但与北部湾经济建设对人才的需求方面仍有很大的开拓和整合空间。因此，广西高职高专院校有必要结合目前的专业设置情况，在进行职业分析、就业市场与政策分析的基础上，科学地设置、开拓或整合专业。

简介：3月4日下午,粤港澳大湾区职业教育建设研讨会在留仙洞校区303会议室召开,学校党委书记陈秋明出席会议。陈秋明指出,《粤港澳大湾区发展规划纲要》的出台引起了社会上的广泛关注,希望学校各职能部门和各学院能从不同角度去挖掘潜在的发展机遇,集思广益,为粤港澳大湾区的发展贡献“深职力量”。各处室和学院主要领导紧紧围绕粤港澳大湾区纲要,结合本部门和学院的实际情况就在粤港澳大湾区建设中所能开展的项目踊跃发言.

简介：2008年国务院批准实施《广西北部湾经济区发展规划》，为广西高职教育服务区域经济社会发展提供了千载难逢的机会。分析广西高职教育在服务北部湾经济区中存在的问题，指出准确办学定位、合理设置专业、提升教师素质、构建人才培养模式运行机制，是广西高职教育更好地服务北部湾经济区的措施。

简介：广西北部湾经济区获得国务院批准上升为国家发展战略,使广西农垦获得了重要的发展机遇。当前,广西农垦融入北部湾经济区开放开发既有有利因素又有不利因素。因此,广西农垦要因地制宜、趋利避害地抓住机遇,主动融入北部湾经济区的开放开发,才能实现科学发展、加快发展和跨越发展,在多区域经济竞争与合作中占有一席之地。

简介：北部湾是中国南海海洋经济圈的一部分。无居民海岛旅游开发是北部湾海洋经济发展的新领域。以区位理论为视角，透析北部湾无居民海岛在客源市场，交通可达性、形象认知、政府及政策导向等区位特征，结合其旅游开发现状，对北部湾无居民海岛适度开发展开初步探讨，以期为北部湾无居民岛旅游开发和保护提供有益的理论参考。

简介：阐述了中职院校“定岗双元”人才培养模式的理论内涵和特征，以杭州湾中职学校为例提出内置式、一体化和三明治式的定岗双元人才培养新形式，并通过完善师资建设、构建基于工作过程的课程体系和学习环境企业化等途径，以及建立理事会领导下的校长负责制等保障措施，为“定岗双元”的实施提供了优质平台。

简介：规划建设农业生态园应做到规划合理、特色明显、景观宜人，既满足农业生产，又能通过农业旅游增加经济效益，同时还应满足城市人群对田园美感的心理需求。