简介：藏语文是中华民族传统文化的重要组成部分，藏族小学生学习藏语文是对中华民族文化的传承。我们在教学中，既要做好课堂教学，又要加强延伸，让学生在课堂中发挥自己的主观能动性，让教师发挥主导作用，课堂中生动有趣，课堂外达到人与自然的和谐渗透，充分利用教育资源，提升学生们的人文素养，让他们学以致用，不断将藏民族文化发扬光大。

简介：高效课堂是现代教学的具体体现，是现代教师追求课堂所必达的教学目的，也是现代家长希望看到学生课堂上既能达到的教学效果又可以让学生减轻学生的课业负担。因此，小学藏语文需要集众人智慧的集体备课、教学中的精彩说课、举一反三的教学效果、教师的教学反思的高效课堂。

简介：“兴趣是最好的老师。”在藏语文教学中,我们要根据教学内容的需要来灵活运用,诱导学生学习兴趣的因素,激发学生学习的兴趣。兴趣是学生学习活动的推动力,是培养创新能力的起点,也是学习成功的关键。成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣,藏语文教师只有善于从不同的角度去激发学生学习藏语文的兴趣,学生才能由“苦学”变为“乐学”,才能让他们成为学习的主人,从而培养了学生的创新能力。在藏语文课堂教学中,教师要有意识地创设学习情境,来激发学生的学习兴趣。

简介：从小学一年级和二年级开始注重朗读，学生熟读藏语文课就为学习藏语文奠下扎实的基础。这种藏文教学里的科学而宝贵的过程（朗读）千万不能疏忽，生搬硬套的教学方法去教藏文是不合理，不科学的。书法上也有讲究，低年级学生最好先用竹笔在模板上练字，能有助于字体整齐钢韧有力，到高年级时可以用铅笔，钢笔在纸上练习，使藏文书法不离谱。

简介：多媒体在教学中的运用已经广泛地在全国范围内普及开来，可以说给传统教学带来了革命性的变化。藏区虽然在普及中由于地域条件和技术设备等原因走在了后面，但近几年随着信息化浪潮的影响和现代教育技术手段的普遍应用，藏区各主要教学地区也逐渐普及了多媒体教学，相应地也带来了各教学科目教师能力、教学设计、教学思路等各方面的变化。

简介：摘要读，是学生理解语言、积累语言、开发智力的途径，也是语文教学的根。“读书百遍，其义自见”，说的就是多读能加深理解。《语文课程标准》对各学段的朗读作出了明确的规定，可见，提高朗读水平，让“读”响彻小学语文课堂是今后一个时期语文教学的指向。

简介：教育是启迪灵魂的事业,孩子们在课堂上度过的分分秒秒是否快乐,是否有所收获,都是由我们教师掌控的.在有些课堂教学中,常显现出许多弊端,如：漠视学生的能动意识;不为学生创设活动时空条件等.这些显然与《新课标》中所提倡的理念、精神相违背.课堂的中心目标是促进学生的有效发展,因此,我们的语文课堂教学必须真正成为学生发展的空间.

简介：摘要汉字是我国几千年文明的一个代表，也是我们学习知识的钥匙，识字是我们学习的第一步，也是关键的一步。识字教学是小学语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。笔者在总结学者关于小学识字教学的理论基础上，结合自身丰富的教学经验，对小学语文识字教学进行阐述。

简介：

简介：新一轮的课程改革非常重视对课堂教学评价的实践探索和理性思考。学校的一切工作中心在于教学，教学质量的好坏是一所学校生存与发展的生命线，而教学的主阵地在于课堂，课堂的根本在于效益，而课堂教学评价的出发点及归宿点就在于此，科学的评价体系是实现新课程教学目标的重要保证。听了钟建林专家的专题讲座，我感触颇多，下面结合我个人的教学实践，谈谈几点体会。

简介：摘要默读减少了发声环节，经过训练，眼脑手配合，可以达到很高的效率。适时进行一些默读训练，培养良好的默读习惯，有助于学生提高学习效率，扩大知识面。这一阶段的课堂教学以朗读为主，默读训练宜穿插进行，重点是激发兴趣，培养习惯，打好基础。

简介：摘要小学语文课堂教学越活跃，对学生产生影响越大。充满活力的语文课堂教学有利于调动学生学习的积极性，提高教学效率。本文分析了当前我国小学语文课堂教学的现状，提出了提高小学语文课堂教学效率的有效方略。

简介：在现代语文课堂教学中，随着信息技术的普及和推广，多媒体应用于语文教学中，可激发学生的学习兴趣、启发学生的想象力、扩大课堂教学的信息传递、满足各层次学生的需求。多媒体为语文学科搭建了创新平台，极大地提高了教学质量，但是，由于老师们对多媒体的认识存在着误区，在实际语文教学中，多媒体的运用仍存在着很多的问题。

简介：小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。因此，我们要正确把握语文教育的特点，不能把语文课上成自然科学类、思想品德或别的什么课，而要把语文课上得象语文课，就是要还语文的本体特征。其次，小学语文又姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。那么，在新课程改革理念引领下，如何才能把小学语文课教得“有滋有味”呢。

简介：随着课程改革的逐步深入，我们的教学观念、教学方式都在发生着变化，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。回顾一学期的教学工作，虽然取得了许多成绩，但同时也存在着好多不足之处。为了搞好今后的工作，现将一学期的语文教学中课堂学习方式简单分析如下。

简介：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”所谓人文性，从感性的层次来讲，是对人的理解、对人的接纳、对人的尊重、对人的爱护关怀；从理性的层面来讲，是对人终极价值的追寻、对人类命运的忧患。在强烈倡导人文教育的大背景下，处于新课改前沿的小学语文教师必须清醒地认识到：唤醒学生的人文需要和人文追求、培养学生基本的人文素养、促进学生个性的自由发展，将成为语文教育的核心内容并伴随语文教育活动的始终。

简介：标点符号是一种虽微小却不可缺少的语言工具，它的价值并不亚于一个文字。有了标点符号，文字才能眉目清爽，易于理解。一个看似平常的标点符号，却可以增强表达效果，延伸出文本的未尽之意。小学生应学会正确使用常用的标点符号，但一些学生或不重视标点，不加标点，或不懂得正确运用标点，常常造成语句不通，读来费力。所以教师要使学生明确明确标点的意义，并在较短时间内掌握标点符号的使用方法，显得十分重要。

简介：摘要随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。

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