学科分类
/ 4
70 个结果
  • 简介:摘要19世纪末,对于出现涉及分子、原子等新的物理现象与经典物理现象相悖时,经典物理学家努力用经典理论来诠释这些现象,显得顾此失彼,无能为力。在1900到1926年间,以维恩、瑞利-、爱因斯坦、薛定谔等为代表的物理学家们前仆后继,不断冲破旧的传统理论,提出了新的理论,建立了新的模型,并且很好地解决了量子理论的能量分立性概念与经典物理平滑连续概念之间的矛盾,进入了量子理论发展的快车道,最终使量子理论得以建立形成。

  • 标签: 量子理论 普朗克 瑞利-金斯 波尔 爱因斯坦
  • 简介:一般认为违约可分为赔偿性违约金和惩罚性违约。现有的违约性质上存在着缺陷,应进行完善。本文在探讨违约的性质的问题上,从其法律特征上来确定究竟性质为何,从而对其进行制度重构,以期完善我国的违约金相关制度。

  • 标签: 违约金 惩罚性违约金 赔偿性违约金 制度重构
  • 简介:本文基于生物学哲学的视角,认为人类的认知能力是自然选择的结果。鲁强调进化不等同于进展,科学知识的积累是人类凭借自然选择而来的“后生规则”对客观存在知识不断掌握的一个过程。通过对鲁进化认识论的梳理,既是对进化认识论客观存在的认可,也是对“进化认识论”发展瓶颈的一次探讨。

  • 标签: 鲁斯 进化认识论 先天机制 后生规则
  • 简介:Agent在MAS中的行为在很多方面类似于生物在自然环境中的生态行为,因此,从生态系统角度,基于生态特征研究MAS的工业进化模型是很有意义的,对解决生态工业系统的优化控制有着引人注目的现实意义和发展前景。应用贝叶技术和贝叶网络为智能Agents和多Agent系统所提供的数学框架和处理工具,可有效地解决Agent研究领域所遇到的知识表示、学习和行为决策问题。生态工业系统中的每个企业可以建模为智能Agent。提出一种基于贝叶网的方法来对各企业Agent之间的协作关系进行建模。该方法能有效表达各企业Agent的行为策略之间的因果关系,进而可以对生态工业系统中各企业在不同情况下采取的行为策略进行预测和决策,使得整个生态工业系统的经济效益、社会效益和环境效益达到最优化。

  • 标签: 生态工业系统 AGENT系统 贝叶斯网
  • 简介:本文主要探讨了“麦克韦妖”工作原理对人才任用的启示,认为在人力资源管理系统中存在着多个“开关型界门”,要充分发挥这些“界门”的作用,投入人员和精力,做好职位分析和收集人才信息等基础性工作。与“麦克韦妖”一样,对相关信息进行对比后,把“快分子”放过去,把“慢分子”挡在门外。

  • 标签: 麦克斯韦妖 开关型界门 人力资源 企业用工制度
  • 简介:毛泽东在长期的革命实践和理论探索中独立自主地形成了一整套系统思想,本文拟从整体观、环境观、过程观和全球观这四个具体的方面,浅谈一下学习毛泽东系统思想的体会。

  • 标签: 毛泽东思想 系统 整体观 环境观 过程观 全球观
  • 简介:本文讨论了吾伦先生"生成哲学"的三个方面:(1)对"还原论与构成论"的批判;(2)关于"整体论"的细分与认识;(3)关于"生成"和"生子"的认识与反思。

  • 标签: 生成哲学 整体论 复杂性 生子 生成的因子
  • 简介:马克思著作中有着丰富的系统思想。归纳起来主要是:1.整个人类社会是一个有机系统。2.社会生产力包括物的因素和人的因素,两种因素之间相互作用。特别是协作将产生新的生产力。3.生产关系包括生产、分配、交换和消费等环节,这些环节的互动构成生产关系的实际内容。4.物和人的社会质的规定具有二重性。5.具体思维的具体,是许多规定的综合、是多样性的统一。

  • 标签: 马克思 系统思想 社会有机体
  • 简介:物理主义的突现论与还原论之争是旷日持久的.还原论者有强烈的愿望为不同领域的学科提供一种统一、简单的说明,并建立各种各样的还原模型.作为还原论的反对者之一,突现论的命运出现了转机,借助于自然科学研究事实,坚持同一系列事件或属性之间有某种不相容性.在认识论和本体论方面存在物质和属性有别于其基础的、低层次的物质和属性,主张用突现性来描述和解释这些现象之间的关联性.文章在介绍还原论的附生性论题和突现论的下向因果性主张的基础上,进一步分析宰权在其还原论主张中提出的以消解下向因果性为目的的两个著名论题,指出其论证过程中存在的问题和不足.文章认为突现性完全可以避免宰权所设的"副现象或还原"的两难困境.

  • 标签: 还原论 突现性 附生性 下向因果性 金宰权
  • 简介:由山东教育出版社组织八十多位专家历时五年精心编纂的力著《世界数学家思想方法》(1994,解恩泽、徐本顺主编,徐利治等顾问)已于近期正式推出。这部洋洋一百五十余万言的巨著是世界数学家思想方法的大

  • 标签: 思想方法 数学家 集粹 教育出版社 泛系理论 应用研究
  • 简介:目前,大学生思想状况的主流是健康的,但还存在薄弱环节。我们必须对大学生思想道德建设中的新情况、新问题进行分析和探讨。以引起高校对其高度重视并采取积极的对策,通过加强理想信念、家庭学校、社会和校园文化等教育抓好思想道德建设。

  • 标签: 思想道德 大学生 教育管理体制
  • 简介:在贵州的近现代史上,就民族资产阶级的发展来说,对贵州的近现代化作出重要贡献者不能不提华氏家族。华联辉、华之鸿、华问渠华氏祖孙三代在向近代民族资本主义的过渡过程中,其营商思想由传统的儒商思想又融入了新的时代内容从而逐渐形成了华氏自己的营商思想,成为近代贵州乃至全国的民族资产阶级营商思想的楷模。其营商思想可以概括为“累积财富,言商仍向儒、化民成俗、投资文教,惠及桑梓,创立品牌、振兴实业、以济民生”;该思想并代表了贵州民族资本主义走向发展与成熟的过渡性轨迹。

  • 标签: 盐业 酒房 文通书局 营商思想 理念
  • 作者: 陈聂华
  • 学科: 自然科学总论 > 系统科学
  • 创建时间:2008-10-20
  • 出处:《科海故事博览·科教创新》 2008年第10期
  • 机构:《全日制九年义务教育数学课程标准》强调,数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。小学数学教材中包含着丰富的思想品德教育因素,在教学中充分利用这些因素对学生进行思想品德教育,可以促进学生良好思想品德的形成。特别是应用题教学,在教学实践中,应注重以下几方面的教育。
  • 简介:

  • 标签:
  • 作者: 蔡剑波
  • 学科: 自然科学总论 > 系统科学
  • 创建时间:2008-11-21
  • 出处:《科海故事博览·科教创新》 2008年第11期
  • 机构:美国心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师。那么如何培养学生的学习兴趣呢?笔者在教学实践中体会到可以分三个阶段进行。第一阶段,通过精心设计导言课来激发学习兴趣;第二阶段是在日常课堂教学中采取多种方法不断巩固学习兴趣;第三阶段是通过课堂教学与课外活动相结合来发展学习兴趣。
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:邓小平科技思想是邓小平理论中一个独立思想体系,有其比较完整的系统结构,它由理论基础、核心内容、宏观分析及实践战略四个主要因素组成。该体系具有鲜明的时代特征,主要表现在观察和判断的开阔性、分析和研究的实践性、论述和运用的科学性。系统地理解邓小平科技思想及其功能,对于我们当前树立科学的发展观、构建社会主义和谐社会具有重要意义。

  • 标签: 邓小平 科技思想 系统
  • 简介:中学思想政治道德教育是素质教育的核心,我们要从加强科学世界观和意志品质教育,培养学生具有远大理想和正确的政治信念及创新素质等几方面著手,来做好中学思想政治道德教育。

  • 标签: 思想政治,素质教育,道德,理想,信念
  • 简介:朱熹以理为最高本体,贯通宇宙;以气为事物形成的材料,解释世界的多样性;以严密的逻辑性,分析推演世界的形成过程;以阴阳互易的相互运动,来探究世界生生不息的动力,从而使他的系统宇宙生成论呈现出整体性、层次性、逻辑性和开放性的特点,为相关的研究提供了重要参考。

  • 标签: 宇宙生成 整体性 层次性 逻辑性 开放性
  • 简介:自汉武帝实行盐铁官营制度之后形成的国家控制工商业的理论——轻重论,成为其后历代封建王朝制定工商管理政策的理论基础,并逐渐发生歧变。

  • 标签: 汉唐 工商管理思想 轻重论
  • 简介:人与自然的关系一直是学术界争论不休的问题。人类中心主义和自然中心主义各执己见、相持不下。长期以来,人们从人的主体性角度解读着人与自然关系的螺旋式发展过程。系统思想则从生命有机体以及多学科角度,以整体性和动态性的思想探讨世界的“平衡-非平衡-平衡”、“有序-无序-有序”变化的本质和规律,以实现人与自然和谐发展的价值取向和最终归宿。

  • 标签: 和谐发展 系统思想 竞争与协同
  • 作者: 马胜江
  • 学科: 自然科学总论 > 系统科学
  • 创建时间:2008-10-20
  • 出处:《科海故事博览·科教创新》 2008年第10期
  • 机构:九年义务教育《数学课程标准》对初中数学中的基础知识作如此描述:“初中数学中的基础知识包括初中代数、几何中的概念、法则、性质、公式、公理、定理等,以及由其内容所反映出的数学思想和方法。”把数学思想和方法作为初中的基础知识在标准中明确提出来,在素质教育中的重要性和必要性由此可见一般。在进行初中数学思想和方法教学的过程中首先应该把握一些原则,在渗透数学思想、方法的过程中,教师要精心设计、有机结合,要有意识地潜移默化地启发学生领悟蕴含于数学之中的种种数学思想方法,而不是直接给出。其次教师必须全面地熟悉初中三个年级的教材,钻研教材,努力挖掘教材中进行数学思想、方法渗透的各种因素,对这些知识从思想方法的角度作认真分析,按照初中三个年级不同的年龄特征、知识掌握的程度、认知能力、理解能力和可接受性能力由浅入深,由易到难分层次地贯彻数学思想、方法的教学。那么,数学教学中如何进行数学思想方法的教学?可着重从以下几个方面入手:
  • 简介:

  • 标签: