简介：“一个人今天在学校的学习方式，必然会与他明天的社会生存方式保持某种内在的一致性。而合作学习正是这种一致性的切入点之一．”学生如何通过合作学习的方式参与科学探究活动，并从中获得在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标的实现呢？笔者将以“熔化与凝固”的教学设计来加以说明．

简介：高聚物黏结炸药部件是通过不同成型工艺将造型粉压制成形再加工而成的。炸药的压制成形已有模压、半软半硬等静压到全软模等静压等不同成型工艺。在使用这些炸药部件以及对这些炸药部件进行力学性能分析时，一般均假定其力学性能是各向同性的，但尚未进行过试验研究。本文在这些不同工艺成形的JOB-9003炸药部件上取样测试，以不同方向取样的拉伸和压缩强度随温度变化曲线之间的差异比较不同工艺间力学性能的各向同异性，不同取样方向的拉伸和压缩强度随温度变化曲线如图1-2所示。

简介：在高功率微波（HPM）的研究中，电子束同微波腔中微波场相互作用是大家所关心的问题，微波腔中电子束与微波场的相互作用，是一个闭环过程，微波场影响电子的运动，同时电子束作为电流源也产生辐射，影响微波场。不同微波腔的微波场不同，电子束同微波场的相互作用形式也不相同，但是在微波场作用下电子束群聚，群聚的电子束反过来影响微波场的自洽过程。

简介：《杨振宁———２０世纪一位伟大的物理学家》译序甘幼王平编者按：本文原载《杨振宁———２０世纪一位伟大的物理学家》（丘成桐刘兆玄编，甘幼王平译，广西师范大学出版社第一版，桂林，１９９６．）１９９２年，是方今健在的最伟大的物理学家、诺贝尔奖得主杨振宁教授...

简介：G．马克思教授规定了我今天讲话的题目是“中国的文化、科学和学校”。这次会议是讨论学校教育的，按定义，学校是为传递和延续给一定社会确认的知识和传统而设立的公众单位。不同社会承袭着不同的民族传统，具有不同的文化背景，然而，现代科学已打破国家之间

简介：一、问题的缘由在一份中考模拟试题中，有这样一道题目：将下列微粒按物体尺度从小到大排序____（只填序号）．①原子②原子核③电子④质子

简介：本文详细介绍了测量电动势的四种典型电路以及每种电路电动势的测量和计算的具体方法.

简介：在物理学科中，楞次定律比较重要，其应用时涉及到力学、电学、磁学几部分知识，比较难学，不容易理解和灵活应用。在学习楞次定律时，一定要全面、深刻地理解其概念和内容，才能灵活应用。

简介：此文系由国际物理教育委员会(ICPE)主席E.L.Jossem,教授推荐，他认为这是一篇十分好的有关物理教育研究的总结性文章，读者可从此文章中了解美国物理教育研究工作的进展情况。认真细读此文，对大、中学物理教师都是很有裨益的．

简介：1997年诺贝尔物理学奖授予朱棣文（StevenChu）、科昂-唐努日（ClaudeN．Cohen-Tannoudji）和菲利普斯（WilliamD．Phillips），表彰他们“发展了用激光冷却和陷俘原子的方法”。这种方法可以帮助更精确地研究基本现象以及测量某些基本物理量。

简介：二十一世纪是经济全球化的时代，是知识经济的时代，社会经济发展对教育事业提出了更高要求，教育的国际融合是大势所趋。“教育要面向世界”，二十一世纪“国际化”已经成为当今教育改革和发展的方向和趋势。新世纪所需要的建设者不仅要具备坚实的科学知识基

简介：一、根据电路图判断电流只有一条路径的是串联电路，有两条或两条以上路径的则是并联电路．

简介：功和能是两个密切相关的概念，它们又与系统这一概念有密切的联系。在功和能的教学中，常常忽视功和能的系统性，使学生在解决功和能的问题时不习惯于先确定系统，影响了对有关问题的正确理解。

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简介：首先简述信息安全风险评估的基本原理及相关技术手段,并结合省级电子政务的实际情况,介绍设计了一个信息交换平台的信息安全指标评价体系,对一系列关键技术进行了讨论,并展望风险评估的技术发展方向和相关问题。

简介：讨论了自学指导教学法和物理规律课的教学。

简介：此文系中科院院士、南京大学冯端教授在“《大学物理学》(音像文字结合教材)暨现代教育技术在大学物理教学中应用研讨会”上的学术报告，全文根括录音整理，并经本人审核。

简介：力和运动的关系问题在现实生活中比比皆是，无处不有．但对这司空见惯的问题，由于题目类型的隐蔽性、迁移性、相关性等要素，而使当事者或一叶障目不见森林，分析问题不全面；或受生活经验影响而想当然；或只看现象不抓本质；或推理分析过程中存在着严重的逻辑混乱；或论证思维过程不严密存在着极多的疏漏．总之把握不住分析问题、解决问题的原则．现做如下分析，以期起到抛砖引玉、指点迷津之效．

简介：采用小波分析方法对康普顿γ射线天文台(CGRO)上的BATSE仪器观测到的γ暴光变曲线数据进行去噪处理,并提出更有效的脉冲识别算法,然后用对齐叠加方式分别计算长暴和短暴光变曲线的主脉冲的平均辐射曲线和归一化的平均脉冲辐射曲线。统计结果表明两类暴的平均辐射曲线有显著的差异性,而归一化的平均脉冲辐射曲线差异不大。这个结果意味着两类暴的暴源可能有本质的差异,但两类暴的辐射机制没有根本区别。这个结果进一步支持了把γ暴分为长暴和短暴两类暴的分类办法,同时解释了为什么γ暴的持续时间有非常显著的分类特征,但其它观测量在两类暴中没有体现出明显的分类特征的问题。