简介:目的探讨军医大学临床医学专业本科学员在妇产科教学过程中运用传统与翻转课堂教学法的效果。方法选取某军医大学2013级五年制临床医学专业军医班和海医班本科学员200名作为研究对象,采用随机抽样的方法,确定100名学员作为传统教学样本,即对照组;另一组100名学员作为翻转课堂教学样本,即实验组。通过调查问卷和成绩测试对两组教学效果进行评价。结果实验组学员在学习能力、学习效率、学习态度及学习成绩等方面明显优于对照组,两组差异具有统计学意义(P〈0.01)。结论相较于传统教学法,翻转课堂教学法运用在军医大学临床医学专业本科学员妇产科教学中,可以使教员从知识传授者的角色转变为学习促进者和指导者的角色;可以满足学员个性化、自主学习的需求,学习兴趣和教学满意度显著提高。
简介:摘要目的探讨并分析低位小切口手术、小切口甲状腺切除术和传统甲状腺手术在甲状腺结节治疗中的运用。方法此次研究的对象是选择2012年1~12月在我院进行甲状腺良性结节治疗的患者124例。将其临床资料进行回顾性分析,并将所有患者均经彩超和CT检查确诊,根据治疗方法不同分为观察组和对照组。观察组患者使用低位小切口甲状腺切除术,对照组患者给予传统的甲状腺切除手术治疗。观察并比较两组患者的住院时间、术中出血量、手术时间及切口长度等。结果观察组住院时间(6.78±2.46)d、术中出血量(40.16±3.02)mL、手术时间(40.67±2.45)min和切口长度(4.65±0.77)cm均低于对照组(7.28±2.54)d、(74.67±2.84)mL、(66.04±2.75)min和(6.35±0.58)cm,两组相比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论低位小切口手术对患者的伤害小、出血少、恢复快,且切口小不易被发觉。低位小切口术在甲状腺疾病外科手术中的运用,不仅满足了广大患者对健康的需求,同时也满足了美容效果上的需求。低位小切口甲状腺手术的术后并发症,如术后出血、颈部不适、疼痛程度等都比传统手术要少且美容效果好。
简介:摘要目的研究传统康复结合现代康复治疗对中风偏瘫痉挛状态的康复疗效及安全性评价。方法选取60例中风偏瘫伴痉挛状态的患者,随机分为传统与现代康复结合组、传统康复组、对照组,每组患者20例。分别进行传统康复结合现代康复治疗,传统康复治疗,现代康复治疗。比较三组患者治疗前后的Ashworth评定等级、Fugl-Meyer评分、Barthel评分及不良反应发生情况。结果传统康复结合现代康复组患者痉挛状态的总体有效率达到90%,高于传统康复的80%,远高于对照组的65%。Fugl-Meyer评分及Barthel评分结果显示传统康复结合现代康复组患者评分优于传统康复组,明显优于对照组。以上结果经统计学分析各组间P值均小于0.05,具有可比性。全部患者无一例不良反应。结论传统康复结合现代康复治疗中风偏瘫痉挛患者有更好的疗效,安全性高。
简介:摘要目的对比分析改良乳腺癌手术与传统乳腺癌手术的临床利弊。方法此次研究的对象是选择50例乳腺癌患者,将其临床资料进行回顾性分析,并根据手术方案不同分为观察组和对照组,各25例。对照组接受传统乳腺癌手术,观察组接受改良乳腺癌手术。比较两组手术效果。结果观察组术中出血量、手术时长、住院时长分别为(110.4±14.3)ml、(102.1±16.2)min、(10.2±2.1)d,均优于对照组(153.8±21.4)ml、(137.7±32.5)min、(14.7±3.5)d(P<0.05)。观察组术后并发症发生率8.0%、复发率4.0%、乳房外观良好率92.0%优于对照组32.0%、24.0%、0(P<0.05)。结论改良乳腺癌手术与传统切除手术相比,临床治疗效果良好,值得推广使用。